Search results

1

„Lapidaria” Ryszarda Kapuścińskiego – nowa literatura

100%

Białopiotrowicz A.

Facta Simonidis

|

2009

|

issue 2

183-194

PL

Lapidaria Ryszarda Kapuścińskiego to sześciotomowy cykl ukazujący się w ciągu siedemnastu lat – od 1990 do 2007 roku. Stanowi zbiór tekstów specyfi cznych w stosunku do całej twórczości reportera oraz na tle polskiej tradycji kulturowej. Odwołuje się do różnorodnych wzorców literackich. Obecne są tu elementy eseju, reportażu, dziennika pamiętnika i przypowieści. Pisarz posługuje się stylem potocznym, naukowym, artystycznym oraz dziennikarskim. Każdą z sześciu książek tworzą fragmenty zapisywane przez autora w różnych okolicznościach. Cechą charakterystyczną Lapidariów jest więc bogactwo form i tematów. Artykuł stanowi próbę wstępnej charakterystyki cyklu pod względem budowy i cech języka, w oparciu o dotychczasowe badania językoznawcze i literaturoznawcze.

EN

Lapidaria by Ryszard Kapuściński is a series of six volumes. The fi rst of them appeared on the book market in 1990. The next fi ve were published during a period of seventeen years. It is an impressive collection of texts which are very unique to Polish cultural tradition. It refers to various literary genres. It contains elements of essay, reportage, diary and parable. The author uses colloquial, scientifi c, artistic and journalistic style. Each of six books consists of fragments written under different circumstances. Consequently the main feature of Lapidaria is a variety of forms and subjects. The paper is an attempt of characteristic of the series in the aspect of structure and language, based on linguistic and literary studies dedicated to Ryszard Kapuściński

2

Organizacja i funkcjonowanie systemu edukacji dla przedsiębiorczości w kształceniu pozalekcyjnym

100%

Bińczycki B.

Horyzonty Wychowania

|

2021

|

vol. 20

|

issue 53

75-87

EN

RESEARCH OBJECTIVE: The aim of the article is to present contemporary forms and tools for the implementation in extracurricular education programs in the field of education for entrepreneurship.THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: The analyzed research problem is the way of organizing extracurricular activities – on the one hand in terms of the methodological correctness of constructing teaching programs, and on the other – an attempt to assess whether they are interesting in terms of content and motivating for participants. The study used the case study method.THE PROCESS OF ARGUMENTATION: The structure of the article is as follows. It began with the presentation of the results of a study of domestic and foreign literature on the subject. In the following, the importance of case study as a research method will be presented. Then, selected examples of good practice in extracurricular entrepreneurship education will be presented. In the final part of the article a summary will be presented, containing the main conclusions of the analysis and recommendations.RESEARCH RESULTS: The conducted research shows that the involvement of teachers and educational institutions (understood as motivated human teams) allows for professional preparation and implementation of extracurricular education projects in the field of entrepreneurship education.CONCLUSIONS, INNOVATIONS, AND RECOMMENDATIONS: All considerations end with proposals for organizational solutions in relation to the project of distribution of teaching material for entrepreneurship classes based on the e-entrepreneurship program, a proposal for an approach to their evaluation and references to valuable methodological guides in the field of entrepreneurship education.

PL

CEL NAUKOWY: Celem artykułu jest prezentacja współczesnych form i narzędzi realizacji programów kształcenia pozalekcyjnego w obszarze edukacji dla przedsiębiorczości. PROBLEM I METODY BADAWCZE: Analizowanym problemem badawczym jest organizacja i funkcjonowanie zajęć pozalekcyjnych – z jednej strony pod kątem poprawności metodologicznej konstruowania programów dydaktycznych, a z drugiej – pod tym względem, czy są one ciekawe merytorycznie i motywujące dla uczestników. W badaniach zastosowano metodę studium przypadku. Badania miały charakter pilotażowy i pozwoliły określić szczegółowe problemy badawcze pod kątem dalszych analiz. PROCES WYWODU: Struktura artykułu przedstawia się następująco. W pierwszej części pokazane zostanie znaczenie studium przypadku jako metody badawczej. Następnie zaprezentowane zostaną wybrane przykłady dobrych praktyk pozalekcyjnego kształcenia w zakresie przedsiębiorczości. W końcowej części artykułu zostanie przedstawione podsumowanie z uwzględnieniem wniosków z analizy krajowej i zagranicznej literatury przedmiotu, a także zaproponowane zostaną rekomendacje. WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Przeprowadzone badania pilotażowe pozwalają stwierdzić, że zaangażowanie nauczycieli i placówek edukacyjnych (rozumianych jako zmotywowane zespoły ludzkie) pozwala na profesjonalne przygotowanie i wdrożenie projektów pozalekcyjnego kształcenia w zakresie edukacji dla przedsiębiorczości. WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Całość rozważań kończą odniesienia do rekomendowanych rozwiązań organizacyjnych ujętych w wartościowych zasobach i przewodnikach metodycznych w dziedzinie edukacji dla przedsiębiorczości (m.in. projekt rozkładu materiału, scenariusze zajęć i sposób ich ewaluacji). Artykuł przeznaczony jest dla nauczycieli przedsiębiorczości na każdym poziomie kształcenia i organizatorów różnych form edukacji.

3

ПІДГОТОВКА ВЧИТЕЛІВ ТЕХНОЛОГІЙ ДО РЕАЛІЗАЦІЇ МІЖПРЕДМЕТНИХ ЗВ’ЯЗКІВ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ І КРЕСЛЕННЯ

84%

Курок В., Воїтелєва Г., Литвин О.

Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології

|

2016

|

issue 5(59)

129-138

EN

Different approaches to defining the concept “interdisciplinary relations” are analysed in the article. It is discovered that implementing interdisciplinary relations in secondary schools educational process has a significant didactic effect that reveals itself primarily in providing scientific and systematic knowledge due to eliminating the educational material repetition in various related subjects; releasing time, which can be used more effectively for teaching purposes. To provide interdisciplinary relations between Labour Training and Technical Drafting future Technology teacher should possess a proper level of professional training, to know and to be able to use various teaching technologies and to be aware of the existing curricula content. The curricula content of such school subjects as Labour Training and Technical Drafting were analysed by the authors; the possibilities of realizing interdisciplinary relations between these subjects were described and the leading role of Labour Training in these relations was grounded. It requires the high level of graphic skills of the technology teacher. The speciality 6.010103 “Technological Education” curriculum analysis allowed finding out that such subjects as Technical Drafting Geometry, Technical Drafting Teaching Methods and Computer Graphics have to provide the future Technology teachers’ proper level of graphic skills. The possibilities of future Technology teachers’ training to implement interdisciplinary relations between Labour Training and Drafting are revealed. Future Technology teachers’ skills to implement interdisciplinary relations between Labour Training and Drafting are dedicated taking into account the leading role of Labour Training. It is proved that interdisciplinary relations implementing is a didactic condition, which improves the scientific level and availability of Labour Training and Technical Drafting, enhances students’ cognitive activity and promotes the quality of their knowledge and skills, that allows both rational and efficient use of time in class.

4

Państwowe Seminarium Nauczycielskie Żeńskie w Piotrkowie w pierwszych latach działalności (1916–1919). W stulecie powstania

84%

Chmielewski W.

Studia Paedagogica Ignatiana

|

2016

|

vol. 19

|

issue 3

201-223

PL

Państwowe Seminarium Nauczycielskie Żeńskie w Piotrkowie powstało w 1916 roku w okresie okupacji austriackiej. W początkowych latach istnienia swoją działalność prowadziło w oparciu o przepisy sformułowane dla czteroklasowych seminariów galicyjskich. Jego celem było przygotowanie kadr pedagogicznych dla szkół elementarnych, zwłaszcza wiejskich. Przy seminarium utworzono czteroklasową szkołę ćwiczeń, niezbędną dla osiągnięcia praktycznych umiejętności zawodowych przyszłych nauczycielek. Zakład wzorowo rozwijał działalność dydaktyczną i wychowawczą. Troszczył się również o stronę materialną uczennic. Prowadził interesującą pracę pozalekcyjną. Bardzo korzystnie zaznaczył swoją obecność w życiu miasta. Początkowo większość nauczycieli seminarium, podobnie jak jego dyrektor dr Jan Magiera, wywodziło się z Galicji. Aktywnie uczestniczyli oni w dokształcaniu i doskonaleniu kadr nauczycielskich regionu piotrkowskiego. Pierwsza matura w seminarium odbyła się w czerwcu 1919 roku. Po dwudziestu latach istnienia, seminarium zakończyło działalność w 1936 roku. Jego mury opuściło 397 wykwalifikowanych nauczycielek szkół powszechnych. Piotrków Trybunalski jako ośrodek kształcenia nauczycieli trwa nieprzerwanie od 100 lat do dnia dzisiejszego.

EN

State Female College in Piotrków was established in 1916 in the period of Austrian occupation. In the first years of its activity it operated on the basis of rules formulated for four – grade Galician colleges. Its purpose was to prepare pedagogical staff for primary schools, especially the country ones. A four-grade training school was also established as part of the college so that future teachers could acquire practical skills for their jobs. The college developed perfectly its educational activity. It also took care of the financial situation of its students. Moreover, the school engaged in interesting extracurricular activities. The whole town benefited greatly from the fact that the college existed there. Initially, the majority of the college teachers, like the head teacher Phd Jan Magiera, came from Galicia. They actively participated in educating and training the teaching staff of the Piotrków region. The first school leaving exam was taken in the college in June 1919. After twenty years, the college finished its activity in 1936. Altogether 397 qualified female teachers left the college.

Refine search results

1 Facta Simonidis

1 Horyzonty Wychowania

1 Studia Paedagogica Ignatiana

1 Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології

1 Białopiotrowicz A.

1 Bińczycki B.

1 Chmielewski W.

1 Воїтелєва Г.

1 Курок В.

1 Литвин О.

1 2021

2 2016

1 2009

„Lapidaria” Ryszarda Kapuścińskiego – nowa literatura

Organizacja i funkcjonowanie systemu edukacji dla przedsiębiorczości w kształceniu pozalekcyjnym

ПІДГОТОВКА ВЧИТЕЛІВ ТЕХНОЛОГІЙ ДО РЕАЛІЗАЦІЇ МІЖПРЕДМЕТНИХ ЗВ’ЯЗКІВ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ І КРЕСЛЕННЯ

Państwowe Seminarium Nauczycielskie Żeńskie w Piotrkowie w pierwszych latach działalności (1916–1919). W stulecie powstania