Search results

1

Pupils’ approach to teachers’ role as motivating factor in foreign language classes

100%

Virginija Jūratė Pukevičiūtė V. J., Miglė Antanėlienė M.

Problemy Wczesnej Edukacji

|

2017

|

vol. 13

|

issue 1(36)

101-111

EN

The article researches the pupils’ attitude towards the role of the teacher in the educational process which is revealed through the students-teacher relationships. The study showed that the students appreciate the professional pedagogical and special pedagogical competencies of the foreign language teachers the highest talking of learning and training objectives formulation, the interpretation of training material, the incentive of improvement. Also, students usually appreciate teachers’ personal characteristics positively, emphasizing tactful teacher’ behaviour, patience, objectivity, sense of humour and appropriate speaking tone. Moreover, it turned out that the schoolchildren feel less secure talking of interaction with teachers: they usually turn to the teachers only for subject matters; they do not always feel free in the classroom. Because of a fear to make a mistake the students do not want to express their views openly as they are not always sure that their opinion is important for their teachers.

2

Przygotowanie nauczycieli klas I–III szkoły podstawowej do prowadzenia zajęć z wykorzystaniem TI

75%

SZUMNA D.

Edukacja-Technika-Informatyka

|

2015

|

vol. 6

|

issue 4

11-17

PL

Od roku szkolnego 2009/2010 w klasach I–III szkoły podstawowej obligatoryjnie odbywają się zajęcia komputerowe. Uprawnienia do ich prowadzenia uzyskali zarówno nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, jak i nauczyciele informatyki uczący w klasach IV–VI. Powierzenie realizacji tych zajęć nauczycielom klas I–III zwiększa szanse na wykorzystanie technologii informacyjnokomunikacyjnych do wspomagania zajęć zintegrowanych. Z przeprowadzonych badań wynika jednak, że zajęcia te rzadko są realizowane w taki sposób. Główną przyczyną wydają się tu być niewystarczające kompetencje nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej.

EN

The computer classes have been treated as obligatory for the pupils from classes I–III of the primary school since the school year 2009/2010. Both the primary education teachers and the teachers of computer sciences have obtained the entitlement to conduct them. As a result of entrusting the primary education teachers with the computer classes an opportunity for taking advantage of informative and communicative technologies in the integrated classes are augmented. Nonetheless, the research which has been carried out revealed that these activities are rarely implemented in such a way. The analysis indicates inadequate competencies of the primary education teachers as the main cause.

3

Uczelnie wyższe w Polsce a kształcenie przyrodnicze nauczycieli

63%

Dzięcioł-Kurczoba B.

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Geographica

|

2014

|

vol. 6 Innowacje w kształceniu geograficznym i przyrodniczym

80-87

PL

W artykule autorka poddała analizie kształcenie nauczycieli przedmiotu Przyroda, który jest realizowany w szkołach podstawowych (II etap edukacyjny) i ponadgimnazjalnych (IV etap). Skupiła się na kilku aspektach kształcenia przyrodniczego: miejscach – jednostkach uczelni wyższych, w których jest ono prowadzone, w tym na formach, w jakich jest ono tam realizowane, programach studiów i ich zgodności z aktualnie obowiązującymi przepisami prawnymi. Analiza danych dostępnych na stronach internetowych badanych uczelni pozwoliła określić cechy kształcenia przyrodniczego nauczycieli w Polsce. Kształcenie to odbywa się we wszystkich dużych ośrodkach akademickich w Polsce, głównie na wydziałach biologicznych i geograficznych, zarówno w ramach studiów I i II stopnia, jak i studiów podyplomowych. W kształceniu przyrodniczym dominuje przygotowywanie przyszłych nauczycieli przyrody dla szkół podstawowych, co jest zgodne z założeniami ostatniej reformy systemu oświaty. Niepokoją natomiast różnice dotyczące wymagań w stosunku do kandydatów na te studia. Programy niektórych studiów wykazują ścisły związek z jednostkami, w których są prowadzone, a nie zawsze dają przyszłym nauczycielom przyrody pełną podbudowę merytoryczną i metodyczną.

EN

The paper examines the problem of Natural Science teachers’ initial training. Natural Science is a subject present in the primary school and upper secondary school curriculum in Poland. The paper focuses on several aspects of Natural Science education. The universities and the institutions offering that type of courses have been considered. The forms, course programmes and their accordance with the current teacher training standards have been examined. The analysis of the data available on the Internet sites of the investigated universities let the author recognize and describe certain characteristics of Natural Science education in Poland. Initial training of future science teachers is taking place in all big universities in Poland. It is run mostly within biology and geography faculties. Both undergraduate, graduate and also post-graduate studies are in offer. Among the available courses the most common group constitutes the initial training for future primary school teachers, which is compatible with regulations of the recent reform of the educational system. Significant differences in the requirements for candidate-teachers depend on the place of studying. The study programmes reveal strict correspondence with the profile of the units which offer them. Not always do they give a complete and satisfying level of subject and pedagogical preparation for the future science teachers.

Refine search results

1 Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Geographica

1 Edukacja-Technika-Informatyka

1 Problemy Wczesnej Edukacji

1 Dzięcioł-Kurczoba B.

1 Miglė Antanėlienė M.

1 SZUMNA D.

1 Virginija Jūratė Pukevičiūtė V. J.

1 2017

1 2015

1 2014

Pupils’ approach to teachers’ role as motivating factor in foreign language classes

Przygotowanie nauczycieli klas I–III szkoły podstawowej do prowadzenia zajęć z wykorzystaniem TI

Uczelnie wyższe w Polsce a kształcenie przyrodnicze nauczycieli