Search results

1

Roślinność najbliższego otoczenia szkoły w edukacji zdrowotnej

100%

Nowak A.

Edukacja Biologiczna i Środowiskowa

|

2014

|

issue s1

134-138

PL

W referacie przedstawiono znaczenie wybranych, pospolicie występujących roślin leczniczych, np. Plantago lanceolata L., Achillea millefolium L., Taraxacum officinale F. H. Wigg., Chamomilla recutita (L.) Rauschert, Equisetum arvense L., Capsella bursa-pastoris (L.) Medik, Sambucus nigra L., Betula pendula L., Crataegus monogyna Jacq., Tilia cordata Mill., Sorbus aucuparia L., Pinus sylvestris L. Podano przykład konspektu zajęć terenowych dla uczniów dotyczący ich poznania i znaczenia w fitoterapii.

EN

Some of popular, medicine plants was described here, e.g. Plantago lanceolata L., Achillea millefolium L., Taraxacum officinale F. H. Wigg., Chamomilla recutita (L.) Rauschert, Equisetum arvense L., Capsella bursa-pastoris (L.) Medik, Sambucus nigra L., Betula pendula L., Crataegus monogyna Jacq., Tilia cordata Mill., Sorbus aucuparia L., Pinus sylvestris L. This is an example of field classes draft for school students (knowledge of medicinal plants and their importance in phytotherapy).

2

Studium przypadku: obserwacja szpaków Sturnus vulgaris jako wstęp do dyskusji na temat przyczyn i skutków niedoboru kontaktu z przyrodą u młodzieży szkolnej i nauczycieli

94%

Grzędzicka E.

Studia Ecologiae et Bioethicae

|

2016

|

vol. 14

|

issue 2

45-55

EN

Outdoor activities are a part of education, but still remain a real challenge for teachers. In many cases, teachers do not have sufficient knowledge to conduct activities in this area. Moreover, younger school children usually did not have the opportunity for the contact with nature, so field activities are difficult for them. The answer to the shortage of outdoor activities in formal (school) education are the informal ones, conducted by naturalists gathered in external organizations and institutions. Using a case study as a way to raise awareness of important issues, in this paper the self-made study of European Starling Sturnus vulgaris observation was described. Starlings were feeding their chicks staying in tree nesting holes, during spring ornithological fieldworks with school children, organized in the Silesian Park. The person leading outdoor activities was watching the behavior of school children and teachers from many different groups. Observations collected as a case study help to understand the determinants and effects of the deficiency of contact with nature in children and adults.

3

Metodyczne aspekty oceny potencjału poznawczo-edukacyjnego krajobrazu

84%

Mocior E.

Edukacja

|

2014

|

issue 4(129)

80–95

PL

Szeroko rozumiane nauczanie na temat środowiska przyrodniczego może być prowadzone zarówno w ramach edukacji formalnej, jak i nieformalnej. Zajęcia z tego zakresu mogą odbywać się nie tylko w salach lekcyjnych, muzeach, centrach edukacyjnych czy siedzibach parków narodowych, ale także bezpośrednio w terenie. Edukacyjne wycieczki terenowe przynoszą wiele korzyści, m.in. usprawniają proces uczenia się i zapamiętywania oraz rozwijają zainteresowania przyrodnicze u uczniów. Dlatego potrzebna staje się ocena przydatności krajobrazu do edukacji przyrodniczej prowadzonej w terenie w ramach zajęć szkolnych oraz indywidualnej i zbiorowej edukacji nieformalnej. W artykule omówiono formy wykorzystania walorów edukacyjnych krajobrazu w tym kontekście, przedstawiono przegląd kryteriów stosowanych dotychczas w ocenach tych walorów oraz wskazano trudności metodologiczne w badaniu potencjału poznawczo-edukacyjnego krajobrazu.

EN

Environmental education as broadly understood may be offered in both formal and informal educational settings. Such education may not only occur in classrooms, museums and education centers of national parks but also directly in the field. Field trips can be beneficial in many ways, stimulating improvement in learning and recall, helping to cultivate interest in natural history. Therefore, it seems relevant to assess the merits of the field setting for learning in the context of school activities and various other types informal education, whether organized or not. The article describes ways to derive educational value from the natural environment. Criteria, as applied to such assessment were reviewed with discussion of the methodological difficulties faced in the study of the intrinsic educational potential of the natural environment.

4

Edukacja geograficzna jako przestrzeń partycypacji

84%

Abramowicz D.

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Geographica

|

2022

|

vol. 18

3-19

EN

The subject of the study are forms of school participation relating to school geographic education. Two methods of research were used - a comparative analysis and a survwey method using a geo-questionnaire. As a result of the research, it was possible to identify the most important content of selected core curricula and geography-didactic studies relating to participation, as well as to identify forms of school participation - both by students and teachers. On the other hand, using the geo-questionnaire as an example of Public Participatory Geographic Information Systems, the result of a case study from Poznań, which goal was to develop a digital map by teachers to support the organization of fieldwork. As shown, both students and teachers rarely undertake participatory initiatives. An important rationale for the occurrence of such activities are both the global environmental challenges and the quality of the local natural environment. Among students’ activities of a participatory character are those that involve practical-technical and emotional-artistic, cultural activities. These activities involve the creation of teaching aids, the organization of an event with an ecological theme, but also related to fieldwork. Badly needed is a method (or educational strategy) that would promote an increase in the incidence of participatory initiatives in school geographic education. The research results presented in this paper and the conclusions formulated are parts of the doctoral dissertation by D. Abramowicz, entitled. “Social participation and geographic education - application of Public Participatory Geographic Information Systems in organizing fieldwork (2022).

PL

Przedmiotem opracowania są formy partycypacji szkolnej odnoszące się do szkolnej edukacji geograficznej. Zastosowano dwie metody badań - analizę porównawczą oraz sondaż z wykorzystaniem kwestionariusza geoankiety. Wynikiem tych badań było wyróżnienie najważniejszych treści wybranych podstaw programowych oraz opracowań geograficzno-dydaktycznych odnoszących się do partycypacji szkolnej, a także rozpoznanie form tej partycypacji uczniów i nauczycieli. Wykorzystując geoankietę jako przykład Partycypacyjnych Systemów Informacji Geograficznej zaprezentowano studium przypadku z Poznania: opracowanie przez nauczycieli mapy cyfrowej wspierającej organizację zajęć terenowych. Stwierdzono, że uczniowie i nauczyciele rzadko podejmują inicjatywy o charakterze partycypacji. Istotną przesłanką do podjęcia takich działań są zarówno globalne wyzwania ekologiczne, jak i stan środowiska lokalnego. Wśród działań uczniów o charakterze partycypacji są takie, które wymagają aktywności praktyczno-technicznej oraz emocjonalno-artystycznej (kulturalnej). Ich przykładami są utworzenie pomocy dydaktycznej lub zorganizowanie wydarzenia o tematyce ekologicznej, mającego związek z zajęciami terenowymi realizowanymi poza budynkiem szkoły. Potrzebne jest zaproponowanie metod (lub strategii) kształcenia, która sprzyjałaby zwiększeniu częstości występowania inicjatyw o charakterze partycypacji w szkolnej edukacji geograficznej. Przedstawione w pracy wyniki badań oraz ustalenia stanowią część dysertacji doktorskiej D. Abramowicza pt. „Partycypacja społeczna a edukacja geograficzna - znaczenie Partycypacyjnych Systemów Informacji Geograficznej w organizowaniu zajęć terenowych (2022).

Refine search results

1 Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Geographica

1 Edukacja

1 Edukacja Biologiczna i Środowiskowa

1 Studia Ecologiae et Bioethicae

1 Abramowicz D.

1 Grzędzicka E.

1 Mocior E.

1 Nowak A.

1 2022

1 2016

2 2014

Roślinność najbliższego otoczenia szkoły w edukacji zdrowotnej

Studium przypadku: obserwacja szpaków Sturnus vulgaris jako wstęp do dyskusji na temat przyczyn i skutków niedoboru kontaktu z przyrodą u młodzieży szkolnej i nauczycieli

Metodyczne aspekty oceny potencjału poznawczo-edukacyjnego krajobrazu

Edukacja geograficzna jako przestrzeń partycypacji