Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 5

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Publication available in full text mode
Content available

Myśl twórcy nowożytnej idei olimpijskiej Pierre’a de Coubertina w kontekście współczesnych wyzwań wychowania fizycznego dzieci i młodzieży w Polsce

100%
Gola B.
Filozoficzne Problemy Edukacji
|
2021
|
vol. 4
95-117
EN
The article presents the figure and views of the creator of the modern Olympic idea – Pierre de Coubertin on the phenomenon of mental overload of students and the role of sport in human development. This development was based on kalokagathia – an ancient ideal of comprehensive education. In his book Pedagogie sportive (Sport Pedagogy), the French thinker shows how physical activity and sport can influence moral, social and mental development. The reflections and postulates of the reformer of education from a century ago turn out to be up-to-date with contemporary challenges of physical education of children and youth. These include limiting the natural need for physical activity in younger students, sedentary lifestyles, hypokinesia, remote education, students’ reluctance to participate in physical education classes, lack of adequate sports infrastructure for physical activity at school, and deficiencies in health education.
2
Publication available in full text mode
Content available

W poszukiwaniu etyki środowiskowej dla teorii wychowania ekologicznego

100%
Gola B.
Studia Ecologiae et Bioethicae
|
2016
|
vol. 14
|
issue 1
55-56
EN
Undoubtedly, the contemporary problems of ecological philosophy and eco- pedagogy deal with questions about the real presence of the philosophical bases for the ecological upbringing of children and youth. Therefore, can different conceptions of environmental ethics (e.g., anthropocentric ethics, bio-centric ethics, holistic ethics) be found in the contemporary theory of ecological upbringing? A partial answer to the question can be provided by educational programs implemented in the process of formal education (e.g. content analysis of school textbooks in specific subjects), as well as educational activities undertaken by the selected centers in the system of non-formal education (content analysis of teaching materials). The directory of ecological values distinguished from the tested materials can also be used in the search for answers to this question. This directory describes the man/ natural environment relationship, while these ecological values are strongly articulated in certain eco-ethics positions.
3
Publication available in full text mode
Content available

Biograficzne uwarunkowania działalności naukowo-dydaktycznej i społecznej Anny Przecławskiej (1929‒2010)

100%
Gola B.
Polska Myśl Pedagogiczna
|
2023
|
vol. 9/2
65-85
EN
The article presents the vicissitudes of Professor Anna Przecławska’s life, showing how they influenced her scientific and didactic work, social commitment and attitude towards other people. Thus, reference was made to the period of happy childhood interrupted by the outbreak of World War II, scouting and underground activities, including service as a nurse in the Warsaw Uprising. These events meant that throughout her life she undertook tasks that went far beyond the requirements of everyday life. They also directed her research on topics related to the role of reading in the lives of young people, the world of young people’s values and trans- formations of culture in the context of upbringing problems. A. Przecławska also emphasized the need to reinterpret the concept of the educational environment in social pedagogy and the importance of serving people, which she considered a constant principle in pedagogy and in her life, changing the world in accordance with the competences she possessed.
PL
W artykule przedstawiono koleje życia profesor Anny Przecławskiej, ukazując, jak wpływały one na jej pracę naukową, dydaktyczną, zaangażowanie społeczne i stosunek do drugiego człowieka. Nawiązano zatem do okresu szczęśliwego dzieciństwa przerwanego wybuchem II wojny światowej, działalności harcerskiej i konspiracyjnej, w tym do służby w charakterze sanitariuszki w Powstaniu Warszawskim. Te wydarzenia spowodowały, że w całym życiu profesor Przecławska podejmowała zadania wykraczające daleko poza wymogi codzienności. Nakierowały także jej badania na tematy związane z rolą czytelnictwa w życiu młodzieży, światem wartości młodych i przeobrażeniami kultury w kontekście problemów wychowania. Anna Przecławska zaznaczała też potrzebę reinterpretacji pojęcia środowiska wychowawczego w pedagogice społecznej oraz ważność służby człowiekowi, którą uznawała za zasadę stałą w pedagogice i w swoim życiu, zmieniając świat zgodnie z kompetencjami, jakie posiadała.
4
Publication available in full text mode
Content available

Współczesne wyzwania edukacyjne w kontekście kryzysu ekologiczno-klimatycznego. Edukacja klimatyczna w Polsce „w toku”

100%
Gola B.
Forum Pedagogiczne
|
2023
|
vol. 13
|
issue 1
169-183
EN
One of the most urgent educational challenges in the context of the climate and ecological crisis is education with regard to the climate. It is now linked to education for sustainable development, global education and consumer education. Climate change is contributing to inequality and the exacerbation of social injustice, hence the need to simultaneously counteract the loss of biodiversity and the climate crisis as well as their social consequences. By opening up to current, global problems, pedagogy can shape the philosophy of upbringing and education, influence the  educational policy, school programs, etc. Ecological humanities, also thanks to pedagogy, can create the perspective of changing contemporary paradigms into those in which the non-instrumental value of non-human beings and the need for integral care for the entire biosphere will be more clearly noticed. The article will present the recommendations of the Round Table in the field of climate education in Poland.  
PL
Jednym z najpilniejszych wyzwań edukacyjnych w kontekście kryzysu klimatyczno-ekologicznego jest edukacja na rzecz klimatu. Obecnie łączy się ona z edukacją do zrównoważonego rozwoju, edukacją globalną i edukacją konsumencką. Zmiany klimatu przyczyniają się do nierówności i pogłębiania niesprawiedliwości społecznej. Stąd konieczność jednoczesnego przeciwdziałania utracie bioróżnorodności i kryzysowi klimatycznemu oraz ich skutkom społecznym. Pedagogika, otwierając się na aktualne, globalne problemy może kształtować filozofię wychowania i kształcenia, wpływać na politykę edukacyjną, programy szkolne etc. Humanistyka ekologiczna, także za sprawą pedagogiki, może tworzyć perspektywę zmiany współczesnych paradygmatów na takie, w których w większym stopniu dostrzeżona zostanie nieinstrumentalna wartość istot pozaludzkich i potrzeba integralnej troski o całą biosferę. W artykule przedstawione zostaną rekomendacje Okrągłego Stołu w zakresie edukacji klimatycznej w Polsce.
5
Content available remote

Student w środowisku akademickim w świetle wybranych teorii i badań

63%
Gola B., Pauluk D.
Pedagogika Szkoły Wyższej
|
2014
|
issue 2
31-51
EN
The most of the theories and research presented in the article- despite of the fact they were developing during: a students’ revolt, a diffiult situation of graduates in a labor market, disappointment to educational institutions (e.g. universities) - show a positive inflence of an academic environment on students. The positive effects of studies are considered in the dimension of an individual and social life, in personal, cognitive and moral development of the student. In connection with legitimate concerns of pedagogues about possible negative effects of mass, commercialized and devoid of a humanistic context higher education, it is paid in the paper an attention on a large developmental potential of the student and on environmental conditions that may reduce the effects of the „bad” impact. It is also emphasized an importance of the student’s activity in the academic life and the skill of creating own strategies that can help to cope with the studies and may also protect from negligence of the higher education.
PL
Większość z zaprezentowanych w artykule teorii i badań - pomimo, że rozwijały się w czasie kontestacji młodzieży, trudnej sytuacji absolwentów studiów na rynku pracy, rozczarowania do instytucji edukacyjnych (w tym i uniwersytetów) - przedstawia pozytywny wpływ środowiska akademickiego na studenta. Pozytywne efekty studiów dostrzegane są w wymiarze indywidualnego i społecznego życia, osobowego, poznawczego i moralnego rozwoju studenta. W związku z uzasadnionymi obawami pedagogów o możliwe negatywne skutki masowych, skomercjalizowanych i pozbawionych humanistycznego kontekstu uczelni wyższych, w artykule zwracam uwagę na duży potencjał rozwojowy studenta i uwarunkowania środowiskowe, które mogą osłabiać skutki „złego” wpływu. Ponadto podkreślam znaczenie aktywności i zaangażowania studenta w życie akademickie, tworzenia własnych strategii radzenia sobie ze studiami jako czynników, które mogą chronić go przed zaniedbaniami ze strony uczelni.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.