Search results

1

Raport z Międzynarodowej Konferencji DLCC2018, 15-16 października 2018, Polska

100%

Smyrnova-Trybulska E.

International Journal of Research in E-learning IJREL

|

2018

|

vol. 4

|

issue 2

127-136

PL

The 10th edition of the International Scientific Conference DLCC2018:Theoretical and Practical Aspects of Distance Learning (www.dlcc.us.edu.pl) was held under the theme “E-learning and smart learning environment for preparing the specialists of new generation” and included reports from the IRNet project.The conference was held on 15–16 October 2018 in Wisła. It was organised by the Faculty of Ethnology and Educational Science at the University of Silesia inCieszyn. The co-organisers were: the University of Ostrava (the Czech Republic); the Silesian University in Opava (the Czech Republic); the Constantine Philosopher University in Nitra (Slovakia); the Twente University (the Netherlands); the University of Extremadura (Spain); the Curtin University in Perth (Australia); the Borys Grinchenko Kiev University (Ukraine); the Herzen State Pedagogical University of Russia (Russia); the Dneprodzerzhinsk State Technical University (Ukraine); Ministry of Science and Higher Education, Poland; Polish Pedagogical Association, Branch in Cieszyn; Polish Scientific Association of Internet Education; IADIS – International Association for Development of the Information Society; and SEA – Polish Academic E-learning Association.

2

Editorial

100%

Smyrnova-Trybulska E.

International Journal of Research in E-learning IJREL

|

2018

|

vol. 4

|

issue 2

5-8

PL

In this volume of the International Journal of Research in E-learning, authors from different countries are trying to answer the following question: what should be the university / school of the 21st century? Among other things, it should be open to innovation – not only in the world of technology, but also in relation to teaching and learning processes. Personalisation of teaching / learning should take place – a student is in the centre of the university / school of the 21st century. Another desirable feature is highly qualified staff, open and prepared for lifelong learning. One of the pillars of preparing new generation specialists should be STEM education, internationalisation of higher education, and mobility. The present volume includes seven articles gathered in three chapters.

3

Editorial

100%

Smyrnova-Trybulska E.

International Journal of Research in E-learning IJREL

|

2018

|

vol. 4

|

issue 1

5-8

PL

The EU not only provides funding, but also has launched several policy initiatives and interventions on the digitalisation of education, outlined, for instance, in “Europe 2020 Strategy,” “Digital Agenda for Europe,” “Agenda for New Skills and Jobs,” “Innovation Union,” “Opening up Education: Innovative Teaching and Learning for All through New Technologies and Open Educational Resources,” “DigComp 2.0: The Digital Competence Framework for Citizens,” “A European Framework for Digitally Competent Educational Organisations,” “A Digital Single Market Strategy for Europe,” “New Skills Agenda for Europe: Working Together to strengthen Human Capital, Employability and Competitiveness,” Digital Skills and Jobs Coalition, and “Strategic Framework – Education and Training 2020.” Furthermore, contests such as European Digital Skills Awards for outstanding projects contributing to digital skills development have been launched. The authors from ten countries try to consider and analyse the contemporary topics and modern trends in the fields of internationalisation of higher education, IT competence, and intercultural competences development in conditions of the digital world. The present volume includes seven articles gathered in three chapters.

4

Chronicle of the International Scientific Conference on Theoretical and Practical Aspects of Distance Learning, University of Silesia, Poland

100%

Smyrnova-Trybulska E.

The New Educational Review

|

2018

|

vol. 53

299-304

5

Some Aspects of Increasing the Effectiveness and Comfort of the Scientific and Educational Process in University Electronic Environment - A Research Report

100%

Smyrnova-Trybulska E.

The New Educational Review

|

2016

|

vol. 45

259-270

EN

The research presented in the article seems to confirm the assumption that e-learning and ICT development contribute to the quality of educational services, to the development of information society competences and to the increased competitiveness of institutions of science and education. E-learning participants aim at: increasing comfort in the scientific and educational process; lifelong learning goals; the personalization of education; the formation of new scientific and educational cooperation and intercultural competence; self-fulfilment in education and work; increased openness of the scientific and educational environment; and enhancing self-organizational effects which support the sustainable development of the university environment. The research was conducted at the University of Silesia within the framework of IRNet project.

6

E–learning in the Computer Science: Some Computer and Methodology Techniques

63%

Smyrnova-Trybulska E., Grudzień J.

The New Educational Review

|

2009

|

vol. 19

147-161

EN

E-learning is becoming a more and more common and popular form of learning in Poland and all over the world. Nowadays there are available different commercial as well as free platforms of distance learning for example: MOODLE, Claroline, Atutor, Dokeos and others. This fact, of course, has got a positive influence upon the availability and the relatively high speed of spreading of this form of learning. Unfortunately, the methodological aspects of distance learning of different subjects are not fully examined or analysed. In the following article one can find an attempt at answering some questions connected with the methods, technological and computer aspects of teaching computer science.

7

Od sokratejskiego behawioryzmu do cyfrowego konstruktywizmu

51%

Diogo dos Reis A. M., Yakovleva O., Smyrnova-Trybulska E., Morze N.

International Journal of Research in E-learning IJREL

|

2018

|

vol. 4

|

issue 1

11-28

EN

The paper presents a synopsis of the evolution of methods and techniques up to the digital age and characterises the main aspects of behaviourist and constructivist models in order to study the development of new advanced pedagogical tools and methods in education science in constructivist environment. For the purpose of the study, an analysis of the technological evolution during the last decades and its impact on education science was made, with a special focus on virtual teaching and learning. The practical outcome of the study was a series of online seminars and workshops, prepared by the international team of the IRNet project. The keynotes and workshops were held during DLCC2017 Conference (Theoretical and Practical Aspects of Distance Learning, subtitle: Effective Development of Teachers’ Skills in the Area of ICT and E-learning) at the University of Silesia in Katowice, Poland. Video presentations and an automatic translation are available at: https://areis-en-constructivism.blogspot.pt.

PL

Artykuł przedstawia przegląd ewolucji metod i technik nauczania aż do ery cyfrowej. Podaje charakterystykę głównych aspektów modeli behawiorystycznych oraz konstruktywistycznych w celu zbadania rozwoju nowych zaawansowanych narzędzi i metod pedagogicznych stosowanych w naukach o edukacji w środowisku konstruktywistycznym. Dla potrzeb badań dokonano analizy ewolucji technologicznej, jaka zaszła w ciągu ostatnich dekad, oraz jej wpływu na edukację, ze szczególnym uwzględnieniem wirtualnego uczenia się i nauczania. Praktycznym rezultatem badańbyła seria seminariów i warsztatów przeprowadzonych online, które przygotował zespół projektu IRNet. Wystąpienia i warsztaty odbyły się w ramach przeprowadzonej w 2017 roku konferencji DLCC(Teoretyczne i praktyczne aspekty nauczania na odległość: efektywne kształtowanie umiejętności nauczycieli w obszarach ICT oraz e-learningu).

8

Flipped Learning Model: Tools and Experience of Its Implementation in Higher Education

51%

Smyrnova-Trybulska E., Morze N., Kuzminska O.

The New Educational Review

|

2017

|

vol. 49

189-200

EN

The introduction of information and communication technologies constitutes one of the conditions for higher education development as well as a catalyst for enhancing ICT competences of all those involved in the educational process in order to form their 21st century skills. The article presents experience in the implementation of flipped learning in Ukraine and Poland. It also describes scenarios and collaboration tools for students’ practical activity, provides examples of learning objects representing resources for independent study and research, and criteria for assessing the effectiveness of the proposed model.

9

Designing a modern cloud-oriented virtual personalized educational environment

51%

Morze N., Spivak S., Smyrnova-Trybulska E.

The New Educational Review

|

2015

|

vol. 40

140-154

EN

This paper focuses on students’ research ability to use information and communication technologies to carry out information activities in their professional field. The results of studies on personalized and adaptive learning, based on the consideration of learning styles were analyzed. Based on the statistical analysis of the pedagogical experiments some recommendations were formulated for technology training for teachers and students, to improve efficiency training.

10

Factors Enhancing Students’ Views on Artificial Intelligence

51%

Przybyła-Kasperek M., Smyrnova-Trybulska E., Kommers P.

International Journal of Research in E-learning IJREL

|

2023

|

vol. 9

|

issue 2

1-42

ES

La Inteligencia Artificial (IA) es actualmente una de las direcciones más importantes y contemporáneas del desarrollo de la ciencia en un contexto interdisciplinar. El planteamiento de la UE en materia de inteligencia artificial se centra en la excelencia y la confianza, con el objetivo de impulsar la investigación y la capacidad industrial, garantizando al mismo tiempo la seguridad y los derechos fundamentales (Un planteamiento europeo de la inteligencia artificial). Reforzar el fomento de la excelencia en IA fortalecerá el potencial de Europa para competir a nivel mundial. Simultáneamente, aún no se han resuelto muchos retos y problemas. El problema planteado en el artículo consiste en explorar y analizar la actitud de los estudiantes de informática y educación ante los aspectos educativos, sociales y éticos de la aplicación de la IA. El propósito es descubrir y analizar la actitud de los estudiantes de informática y pedagogía hacia los aspectos educativos, sociales y éticos de la implementación de la IA. Se pidió a los estudiantes de dos facultades de la Universidad de Silesia en Katowice (Polonia) que respondieran a una encuesta. Se trataba principalmente de studiantes de dos especialidades: Informática y Pedagogía. Se encuestó a 103 estudiantes. Para la verificación se utilizaron las pruebas de Kruskal-Wallis. Las principales cuestiones estudiadas fueron el nivel de competencia de los estudiantes en IA, su conocimiento de las aplicaciones de la IA en diversos ámbitos de la vida y la economía, y la importancia del campo de la IA. El estudio también incluyó el nivel de confianza hacia la IA y el nivel de ansiedad hacia la IA. Se investigaron varios tipos de dependencias y conexiones entre estos aspectos. Las hipótesis se confirmaron en su mayoría. Por último, el artículo presenta la discusión y las principales conclusiones.

PL

Sztuczna inteligencja (AI) jest obecnie jednym z ważniejszych i współczesnych kierunków rozwoju nauki w kontekście interdyscyplinarnym. Podejście UE do sztucznej inteligencji koncentruje się na doskonałości i zaufaniu, mając na celu zwiększenie potencjału badawczego i przemysłowego przy jednoczesnym zapewnieniu bezpieczeństwa i praw podstawowych (Europejskie podejście do sztucznej inteligencji). Wzmocnienie wspierania doskonałości w dziedzinie sztucznej inteligencji wzmocni potencjał Europy w skali globalnej. Jednocześnie nie rozwiązano jeszcze wielu wyzwań i kwestii. Problemem poruszonym w artykule jest zbadanie i przeanalizowanie podejścia studentów informatyki i pedagogiki do edukacyjnych, społecznych i etycznych aspektów wdrażania sztucznej inteligencji. Celem jest odkrycie i analiza postaw studentów informatyki i pedagogiki wobec edukacyjnych, społecznych i etycznych aspektów wdrażania sztucznej inteligencji. O wypełnienie ankiety poproszono studentów dwóch wydziałów Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach. Byli to głównie studenci dwóch specjalności – informatyki i pedagogiki. W badaniu wzięło udział 103 studentów. Do weryfikacji wykorzystano testy Kruskala-Wallisa. Głównymi badanymi zagadnieniami był poziom kompetencji studentów w zakresie AI, ich świadomość zastosowań AI w różnych dziedzinach życia i gospodarki oraz znaczenie dziedziny AI. Badanie obejmowało również poziom zaufania do AI oraz poziom lęku wobec AI. Zbadano różnego rodzaju zależności i powiązania między tymi aspektami. Hipotezy zostały w większości potwierdzone. Na koniec artykułu przedstawiono dyskusję i główne wnioski.

EN

Artificial Intelligence (AI) is now one of the most important and contemporary directions of development of science in an interdisciplinary context. The EU’s approach to artificial intelligence centres on excellence and trust, aiming to boost research and industrial capacity while ensuring safety and fundamental rights (A European approach to artificial intelligence). Strengthening the fostering excellence in AI will strengthen Europe’s potential to compete globally. Simultaneously not yet solved are a lot of challenges and issues. The problem raised in the article is to explore and analyse computer science and education students’ attitude to educational, social, and ethical aspects of AI implementation. The purpose is to discover and analyse computer science students and pedagogical attitude towards education, social-, and ethical aspects of AI implementation. Students of two faculties of the University of Silesia in Katowice, Poland, were asked to respond to a survey. They were mainly students of two specializations – Computer Science and Pedagogy. As many as 103 students have been surveyed. The Kruskal-Wallis tests were used for verification. The main issues studied were the students’ level of competence in AI, their awareness of AI applications in various areas of life and economy, and the importance of the AI field. The study also included the level of confidence towards AI and the level of anxiety towards AI. Various types of dependencies and connections between these aspects were investigated. The hypotheses were mostly confirmed. Finally, the article presents the discussion and main conclusions.

11

Importance, Popularity and Elements of Educational Platforms – A Study of the Opinions of Students from Poland, Ukraine and Kazakhstan

45%

Przybyła-Kasperek M., Chromiński K., Smyrnova-Trybulska E., Morze N., Bazarbayeva A.

International Journal of Research in E-learning IJREL

|

2023

|

vol. 9

|

issue 2

1-29

PL

W artykule zaprezentowano analizę porównawczą wyników międzynarodowych badań, dotyczących opinii studentów informatyki z Polski, Ukrainy i Kazachstanu na temat znaczenia, popularności i elementów platform edukacyjnych. Zastosowano statystyczny test Kruskala-Wallisa. Otrzymano odpowiedzi na pytania badawcze: : RQ1: Które platformy edukacyjne, ogólnie i ściśle rzecz biorąc, są najbardziej popularne wśród studentów z Polski, Ukrainy i Kazachstanu? RQ2: Jakie tematy są najczęściej wyszukiwane na platformach edukacyjnych i co motywuje studentów z Polski, Ukrainy i Kazachstanu do angażowania się w naukę za pośrednictwem platform edukacyjnych? RQ3: Jak uczniowie z Polski, Ukrainy i Kazachstanu oceniają przydatność różnych rodzajów treści publikowanych na platformach edukacyjnych i czy używają różnych platform do udostępniania swojego kodu? RQ4: Jak studenci z Polski, Ukrainy i Kazachstanu oceniają elementy kursów na platformach edukacyjnych, które uważają za najważniejsze lub najbardziej przydatne? RQ5: Jak studenci z Polski, Ukrainy i Kazachstanu oceniają wartość kursów oferowanych na platformach edukacyjnych. Zaproponowano pięć hipotez: Kraj pochodzenia nie wpływa na częstotliwość korzystania z platform edukacyjnych. Kraj pochodzenia wpływa na tematy kursów, którymi studenci są zainteresowani na platformach edukacyjnych. Kraj pochodzenia nie wpływa na motywację do uczestnictwa w kursach na platformach edukacyjnych. Kraj pochodzenia nie wpływa na ocenę elementów kursów na platformach edukacyjnych, które studenci uważają za najważniejsze lub najbardziej przydatne. Kraj pochodzenia wpływa na ocenę wartości kursów oferowanych na platformach edukacyjnych. Najpopularniejszymi tematami na platformach edukacyjnych są programowanie i sieci komputerowe, natomiast studentów z Kazachstanu bardzo interesują także tematy związane ze sztuczną inteligencją i grafiką komputerową. Dodatkowo przeanalizowano warunki kształcenia i nauczania modułów specjalistycznych na każdej uczelni, m.in. wymagania nauczycieli, programy nauczania, możliwość praktycznego wdrożenia nowej wiedzy przez studentów. Również analizowano elementy zajęć, które są dla studentów najbardziej istotne, m.in. nagrania wideo wykładów, filmy instruktażowe, zadania praktyczne i rozwiązania zadań. Na zakończenie artykułu przedstawiono dyskusję i wnioski.

EN

This article presents a comparative international research study analyzing the opinions of students from Poland, Ukraine, and Kazakhstan regarding the importance, popularity, and elements of educational platforms in the field of computer science. The study employed the Kruskal-Wallis test for statistical analysis. The research questions addressed are as follows: RQ1: What are educational platforms in general, and which specific platforms are most popular among students from Poland, Ukraine, and Kazakhstan? RQ2: Which topics are most frequently searched for on educational platforms, and what motivates students from these countries to engage in learning through educational platforms? RQ3: How do students from Poland, Ukraine, and Kazakhstan evaluate the usefulness of different types of content posted on educational platforms, and do they use various platforms to share their code? Two hypotheses are proposed: firstly, that the country of origin of the student does not significantly affect the frequency of use of educational platforms, and secondly, that the country of origin does influence the choice of courses students are interested in on educational platforms. The most popular topics on these platforms are programming and computer networks, with students from Kazakhstan also displaying a keen interest in subjects related to artificial intelligence and computer graphics. Additionally, this study analyzes the conditions of learning and teaching in specialized modules at each university, including teacher requirements, curriculums, and the potential for practical implementation of new knowledge by students. Furthermore, the study examines course elements that are most essential to students, such as video recordings of lectures, tutorials/instructional videos, practical tasks, and solutions to tasks. The article concludes with a discussion and summary of the findings.

12

Assessment and Development of STEAM Competences of Pre-service and In-service Teachers: Selected Aspects

45%

Smyrnova-Trybulska E., Kopczyński T., Morze N., Strutynska O., Boiko M.

Kultura i Edukacja

|

2024

|

issue 4(146)

203-232

EN

The subject and objectives of the research are conditioned by the topicality of STEAM education and the need for STEAM competences, the integration of science basics, the formation of competences in pre-service teachers and students, the instruction of the scientific method in teaching, the study of STEAM teaching methods, the dynamically developing digital society, gaps in the job market for IT specialists. Adequate hypotheses were developed. The study utilized various research methodologies, such as a review of existing literature, specific experimental studies, and the creation of research instruments like a questionnaire and a self-assessment for STEAM competencies based on the Likert scale from 1 to 5. The participants comprised pedagogy students from the University of Silesia in Poland (US) and Borys Grinchenko Kyiv University in Ukraine (BGKU), along with both pre-service and in-service teachers. The findings present key research outcomes and offer recommendations for higher education institutions and pre-service teachers.

13

Umiędzynarodowienie podejścia nastawionego na kształtowanie kompetencji w edukacji w świecie cyfrowym – opinie ekspertów

39%

Smyrnova-Trybulska E., Kommers P., Morze N., Sekret I., Pavlova T., Mokwa-Tarnowska I.

International Journal of Research in E-learning IJREL

|

2018

|

vol. 4

|

issue 1

29-43

EN

The article focuses on the internationalisation of education and competences approach in the digital world as viewed by experts from different countries: the Netherlands, Poland, Turkey, Russia, and Ukraine. The article aims to provide opinions, views, and reflections on important topics addressed by the IRNet project and DLCC2017 Conference participants.

PL

Autorzy artykułu koncentrują się na umiędzynarodowieniu edukacji oraz podejściu opartym na kształtowaniu kompetencji w edukacji w świecie cyfrowym. Omówione zostają różne spojrzenia na problem zaprezentowany przez ekspertów z Holandii, Polski, Turcji, Rosji oraz Ukrainy. Celem artykułu jest przedstawienie poglądów, opinii oraz refleksji na ważne tematy, do których odnieśli sięuczestnicy projektu IRNet oraz konferencji DLCC 2017.

14

Raport z wdrożenia Pakietu Roboczego Work Package ൱: „Rozpowszechnienie wyników projektu” realizowanego w ramach projektu IRNet

33%

Smyrnova-Trybulska E., Malach J., Morze N., Kommers P., Noskova T., Pinto P., Cubo Delgado S., Drlík M., Issa T., Romanyukha M.

International Journal of Research in E-learning IJREL

|

2018

|

vol. 4

|

issue 1

103-134

EN

This article, prepared by an international team of researchers from different scientific areas connected with ICT, e-learning, pedagogy, and other related disciplines, focuses on the objectives and some results of the international project IRNet (www.irnet.us.edu.pl). In particular, the article describes research tools, methods, and a procedure of the Work Package 7 “Dissemination of the Project Results,” that is, objectives, tasks, deliverables, publications, and implementation of research trips in the context of the next stages and Work Packages of IRNet project – International Research Network.

PL

Artykuł ten został przygotowany przez międzynarodowy zespół badaczy reprezentujący różne obszary nauki związane z ICT, e-learningiem, pedagogiką oraz innymi dyscyplinami. Tekst skupia się na celach oraz wybranych wynikach międzynarodowego projektu IRNet (www.irnet.us.edu.pl). Szczególną uwagę skoncentrowano na opisie narzędzi, metod i procedur badawczych wykorzysta-nych podczas realizacji Pakietu WP7 „Rozpowszechnienie wyników projektu”, to znaczy na celach, zadaniach, rezultatach, publikacjach oraz realizacji wyjazdów naukowych w kontekście kolejnych etapów oraz pakietów projektu IRNet.

Refine search results

Raport z Międzynarodowej Konferencji DLCC2018, 15-16 października 2018, Polska

Editorial

Editorial

Chronicle of the International Scientific Conference on Theoretical and Practical Aspects of Distance Learning, University of Silesia, Poland

Some Aspects of Increasing the Effectiveness and Comfort of the Scientific and Educational Process in University Electronic Environment - A Research Report

E–learning in the Computer Science: Some Computer and Methodology Techniques

Od sokratejskiego behawioryzmu do cyfrowego konstruktywizmu

Flipped Learning Model: Tools and Experience of Its Implementation in Higher Education

Designing a modern cloud-oriented virtual personalized educational environment

Factors Enhancing Students’ Views on Artificial Intelligence

Importance, Popularity and Elements of Educational Platforms – A Study of the Opinions of Students from Poland, Ukraine and Kazakhstan

Assessment and Development of STEAM Competences of Pre-service and In-service Teachers: Selected Aspects

Umiędzynarodowienie podejścia nastawionego na kształtowanie kompetencji w edukacji w świecie cyfrowym – opinie ekspertów

Raport z wdrożenia Pakietu Roboczego Work Package ൱: „Rozpowszechnienie wyników projektu” realizowanego w ramach projektu IRNet