Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 5

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Publication available in full text mode
Content available

Polska szkoła oczami dzieci-migrantów. Od akceptacji do socjalizacji

100%
Popyk A.
Studia Migracyjne - Przegląd Polonijny
|
2022
|
vol. 49 (XLIX)
|
issue 1 (187)
53-70
EN
The topic of migrant children becomes more popular not only in the public discourse but also in academic research. In Poland, the topic of migrant children has become more popular over the past decade due to mass immigration. However, most of the work concentrates on the macro-level topics, such as changes to the national curriculum, schools and teachers’ preparation and willingness to work with multicultural classes. Less research has focused on the socialization of children with a migrant background. Moreover, most of the existing work deals with adult-centred research, thus ignoring the importance of giving a voice to children in assessing one’s biographical experiences. This article presents the results of the empirical qualitative research based on a child-centred approach. The results come from 20 semi-structured interviews with migrant children in Poland. The analysis presents the main aspects of the perception of the Polish school by migrant children regarding education, socialization, and relations with teachers and peers.
PL
Temat dzieci-migrantów jest coraz częściej poruszany nie tylko w sferze publicznej, ale również w badaniach naukowych. W Polsce stał się bardziej popularny w ciągu ostatniej dekady ze względu na procesy masowej imigracji. Większość prac dotyczy jednak zagadnienia na poziomie makro, traktuje o zmianach w krajowym programie nauczania, w szkołach i mówi o gotowości nauczycieli do pracy z klasami wielokulturowymi. Mniej badań koncentruje się na procesie adaptacji i socjalizacji dzieci z doświadczeniem migracyjnym. Ponadto większość istniejących prac dotyczy dorosłych. Tym samym nie oddaje się głosu dzieciom, których doświadczenia biograficzne również są ważne. Niniejszy artykuł przedstawia wyniki empirycznego badania jakościowego, opartego na podejściu skoncentrowanym na dziecku (child-centred approach). Pochodzą one z 20 częściowo ustrukturyzowanych wywiadów, przeprowadzonych z dziećmi-migrantami w Polsce. Analiza przedstawia główne aspekty postrzegania szkoły polskiej przez dzieci-migrantów dotyczące edukacji, socjalizacji oraz relacji z nauczycielami i rówieśnikami.
2
Publication available in full text mode
Content available

The Priorities and Challenges of Diaspora Education Policies in Poland and Lithuania

100%
Popyk A.
Studia Migracyjne - Przegląd Polonijny
|
2023
|
vol. 49 (XLIX)
|
issue 2 (188)
71-92
EN
The changing character of diasporas and states’ politics intersect with new challenges in the policymaking process. This study aims to investigate the priorities and hardships of the diaspora education policies in Poland and Lithuania. The study applies the three-dimensional approach (Lesińska, Popyk 2021) to study diaspora policy and draws on qualitative research with the diaspora state institution representatives in the two countries. This paper compares the role of diaspora education policy in a broader policy context, alongside presenting the challenges, namely “socio-demographic”, “methodological”, “political” and “financial”, that state institutions face while ensuring education for the young members of diasporas. It contributes to the scholarship on diaspora policies studies by presenting how state institutions approach and govern the relationships with young diasporas through ensuring education and support social and cultural life of diaspora schools.
3
Publication available in full text mode
Content available

Social Capital and Agency in the Peer Socialization Strategies of Migrant Children in Poland

100%
Popyk A.
Studia Migracyjne - Przegląd Polonijny
|
2021
|
vol. 47 (XLVII)
|
issue 4 (182)
117-137
EN
The transnational transitions of migrant children are complex, mobility-affected processes during which they mediate between various social fields. Their attachment to these fields is often determined by different socialization agents, among which great attention should be paid to peers and friends. Peers not only introduce a new culture and society to migrant children but also affect the young migrants’ motivation, formation of identity, and group socialization. This study adopts the theory of social capital and agency, defined by Putnam, to explore migrant children’s peer socialization strategies. It draws on qualitative research with migrant children in Poland aged 8–13, their parents, and their teachers, and is based on a child-centered approach. The findings present three main ways in which migrant children exercise their own agency to build social capital by maintaining ethnic/non-ethnic ties in the receiving country. The age, gender, and ethnic differences that appear in the application of peer socialization strategies are also revealed.
4
Publication available in full text mode
Content available

Relationship Between School Bullying Victimization and Social Attachment Patterns in Adulthood

51%
Popyk A., Pustułka P., Wójcik M., Mondry M.
Studia Socjologiczne
|
2024
|
issue 2
139-157
EN
Bullying has long-lasting consequences for mental and physical health as well as relationships, but little is known about how bullying experiences at school-age impact social behaviors–and particularly social attachment–in adulthood. This qualitative study investigates the relationship between experiencing school bullying and social attachment patterns in early adulthood. The analysis comprises a retrospective study of young adults in Poland (n = 20) who were interviewed to investigate possible connections between their peer bullying experiences and current social lives. The findings reveal three major social attachment patterns in adulthood: social cushioning, anxious withdrawal, and desperate friendship-seeking. In the first pattern, a person acquires emotional and social security through attachment to a small peer circle. In the second, a young adult prefers solitude or limited social contact to avoid further negative experiences. In the third, a person seeks to be socially recovered and approved despite multiple failures and rejections.
5
Publication available in full text mode
Content available

Bullying a wchodzenie w dorosłość. Znaczenie doświadczenia przemocy rówieśniczej dla zdrowia psychicznego młodych dorosłych

45%
Mondry M., Popyk A., Pustułka P., Winogrodzka D., Wójcik M.
Psychologia Wychowawcza
|
2024
|
issue 71(29)
35-54
EN
The conclusions drawn from the long-standing tradition of research on peer violence unequivocally indicate a range of negative consequences affecting the mental health of children and adolescents. Numerous studies have confirmed that the health status of bullying victims is significantly worse compared to their peers who have not experienced similar situations. However, it should be noted that these consequences may be long-term in nature. Longitudinal studies have demonstrated the destructive impact of peer violence on mental health in adult life. Adult victims of bullying have struggled with depressive and anxiety disorders as well as difficulties in forming and maintaining satisfying social relationships. These difficulties have also extended to their functioning in family and professional roles. The main aim of the planned publication is to highlight the negative significance of the retrospective psychological factor, namely the experience of school peer violence as a victim, for mental well-being in adult life. The research was conducted using a qualitative method – the main axis of the analysis of the obtained results within twenty in-depth individual interviews with young adults is the concept of mental health as a complex process of continuous response to challenges associated with stressful situations. In this context, bullying was not only a strong stressor but also a factor negatively impacting the developing resources during adolescence that allow for the maintenance of mental health, such as stable self-esteem, highly developed interpersonal skills, social support network understood as friendships, or internal locus of control. The overwhelming majority of interview participants pointed to chronic consequences of bullying for health and social life. The participants struggle with a distorted self-image, high levels of anxiety in social relationships, and episodes of depression. It is also worth noting that respondents demonstrated a high level of awareness regarding mental disorders and took appropriate steps to regain mental health by seeking professional psychological support. The conclusions from the conducted research indicate the necessity for an in-depth analysis of the problem of peer violence as a risk factor for the development of mental disorders in adults, which also entails practical implications. Based on the obtained data, it can be inferred that there is a need to implement specific and systemic solutions within mental health care dedicated to adult victims of bullying, which will strengthen weakened resilience resources regulating mental health.
PL
Wnioski płynące z wieloletniej tradycji badań nad przemocą rówieśniczą wskazują jednoznacznie na szereg negatywnych konsekwencji obejmujących zdrowie psychiczne dzieci i nastolatków. Liczne badania potwierdziły, że stan zdrowia osób doświadczających bullyingu jest znacząco gorszy w porównaniu z ich rówieśnikami i rówieśniczkami niemającymi podobnych doświadczeń. Należy jednak zwrócić uwagę, że konsekwencje te mogą mieć charakter długoterminowy. Badania podłużne wykazały destrukcyjny wpływ przemocy rówieśniczej na zdrowie psychiczne w życiu dorosłym. Ofiary znęcania się rówieśniczego borykały się z zaburzeniami depresyjnymi, lękowymi, jak również z trudnościami we wchodzeniu i podtrzymywaniu satysfakcjonujących relacji społecznych. Trudności te obejmowały również funkcjonowanie w rolach rodzinnych i zawodowych. W artykule ukazano negatywne znaczenie retrospektywnego czynnika psychologicznego, jakim jest doświadczenie szkolnej przemocy rówieśniczej w roli ofiary dla dobrostanu psychicznego w życiu dorosłym. Główną osią analizy uzyskanych wyników w ramach dwudziestu indywidualnych pogłębionych wywiadów z młodymi dorosłymi jest pojęcie zdrowia psychicznego jako złożonego procesu ciągłego reagowania na wyzwania związane z sytuacjami stresowymi. W tym kontekście bullying był nie tylko silnym stresorem, lecz także czynnikiem negatywnie wpływającym na kształtujące się w okresie adolescencji zasoby, które pozwalają utrzymywać zdrowie psychiczne, czyli stabilną samoocenę, wysoko rozwinięte umiejętności interpersonalne, sieć wsparcia społecznego rozumianą jako relacje przyjacielskie czy wewnętrzne umiejscowienie kontroli. Zdecydowana większość uczestników i uczestniczek badania wskazywała na chroniczne konsekwencje bullyingu dla zdrowia i życia społecznego, szczególnie w odniesieniu do lęku i depresji.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.