Search results

1

Promocja zdrowia – kontekst społeczno-ekologiczny

100%

Jagodzińska M.

Zagadnienia Społeczne

|

2017

|

vol. 2

|

issue 8

9-34

EN

Health policy should enable individuals and communities to improve their health by creating an ability to learn about and control the main determinants of health. A break-through in thinking about health security is the replacement of the biomedical approach by a socialecological model, in which social factors, including lifestyles, have been identified as the most important determinants of health. The article emphasizes the fact that health promotion is about raising health to a higher level and not about promoting health.

PL

Polityka zdrowotna winna umożliwić jednostkom i zbiorowościom poprawę zdrowia poprzez poznanie i możliwość kontroli głównych determinantów zdrowia. Przełomem w sposobie myślenia o bezpieczeństwie zdrowotnym, jaki dokonał się w polityce zdrowotnej, jest zastąpienie podejścia biomedycznego modelem społeczno-ekologicznym, w którym jako najważniejsze determinanty zdrowia uznano czynniki społeczne, w tym styl życia. W artykule zwrócono uwagę na fakt, iż promocja zdrowia to podnoszenie zdrowia na wyższy poziom a nie propagowanie zdrowia.

2

Problemy dziecka otyłego w klasie szkolnej

100%

Jagodzińska M.

Zagadnienia Społeczne

|

2018

|

vol. 2

|

issue 10

7-25

EN

Childhood obesity in Poland and in many other countries is on the rise. Numerous problems disturbing functioning in the mental and social sphere are often mentioned as the consequences of being overweight. Young people with obesity problems encounter very strong negative reactions from their environment. Most people feel the need to form an immediate overall opinion of someone that is biased by how we perceive one of their traits. Obese people are perceived almost exclusively through the prism of one characteristic, which is so domi-nant that it obscures their strengths and values. Thus, one can speak of stigmatization as a social phenomenon resulting from obesity. For a child or a young person a peer environment is extremely important. The feeling of belonging to a group, being accepted is one of the basic needs. In order to help an obese child overcome problems, holistic and comprehensive actions combining various interventions are required.

PL

Nadwaga i otyłość w Polsce i w wielu krajach ma tendencję zwyżkową. Wśród skutków otyłości często wymienia się wiele problemów zaburzających funkcjonowanie w sferze psychicznej i społecznej. Młodzież mająca problemy z nadwagą spotyka się z bardzo silnymi negatywnymi reakcjami otoczenia. Ludzie mają potrzebę szybkiego wyrabiania sobie poglądu o spotykanych osobach, w psychologii znane jako efekt halo, czyli efekt pierwszego wrażenia. Otyłe osoby postrzegane są prawie wyłącznie przez pryzmat jednej cechy, która jest tak dominująca, że przysłania inne ich walory. Można więc mówić o stygmatyzacji jako o zjawisku społecznym będącym skutkiem otyłości. Dla dziecka i młodego człowieka niezwykle ważne jest środowisko rówieśnicze. Poczucie przynależności do grupy, bycie akceptowanym to jedna z potrzeb życiowych człowieka. Aby pomóc dziecku otyłemu w przezwyciężaniu problemów potrzebne są działania holistyczne, kompleksowe, łączące różne interwencje.

3

Elżbieta Buchcic, Świętokrzyskie środowisko przyrodnicze jako wartość edukacyjno-kulturowa, Uniwersytet Jana Kazimierza, Kielce 2017, ss. 314. ISBN 978-83-7133-696-6

100%

Jagodzińska M.

Zagadnienia Społeczne

|

2018

|

vol. 1

|

issue 9

121-124

EN

The Świętokrzyskie region is one of the most attractive natural areas in the country, and the natural, historical and cultural peculiarities of the Świętokrzyskie Voivodeship are unique. Therefore, it is justified to undertake innovative actions, taking into account social activities which promote the natural values of this area. Theoretical and empirical reflection of the author of the book indicates that the hierarchy of human values goes through a series of changes during our life and nature often does not occupy an important place in this hierarchy, most probably due to the fact that quite often nature is viewed as public utility and not as a value itself. The substantive discussion presented in this article indicates the necessity of shaping formal and informal education among the members of the Świętokrzyskie Voivodeship society.

PL

Region świętokrzyski jest jednym z najbardziej atrakcyjnych obszarów przyrodniczych w kraju a osobliwości przyrodnicze, historyczne i kulturowe województwa świętokrzyskiego uważane są jako unikatowe. Dlatego zasadnym jest podjęcie innowacyjnych działań, uwzględniających aktywność społeczeństwa na rzecz popularyzowania przyrody jako wartości, promując walory przyrodnicze tego terenu. Refleksja teoretyczna i empiryczna Autorki książki wskazuje na fakt, że hierarchia wartości człowieka ulega wielokrotnym zmianom w ciągu jego życia a przyroda często nie zajmuje w niej priorytetowego miejsca, albo pojawia się na jej końcu, najprawdopodobniej z uwagi na fakt, że bardzo często dorosły człowiek postrzega przyrodę jedynie w kategoriach użytkowych, nie dostrzega jej jako wartość samą w sobie. Podjęta dyskusja merytoryczna wskazuje na konieczność kształtowania edukacji formalnej i nieformalnej wśród społeczeństwa województwa świętokrzyskiego.

4

Formy doskonalenia zawodowego nauczycieli katechezy

63%

Jagodzińska M., Buchcic E.

Studia Ecologiae et Bioethicae

|

2006

|

vol. 4

|

issue 1

491-496

5

Edukacja leśna wsparciem kształcenia szkolnego

63%

Strumińska-Doktór A., Jagodzińska M.

Studia Ecologiae et Bioethicae

|

2018

|

vol. 16

|

issue 4

67-76

EN

The article analyses the essence of forest education in the context of its impact on shaping children’s attitudes. Referring to examples of forest activities, less structured than activities in school classes and allowing for greater independence for children, it argues for using various forms of forest education, because direct contact with the forest gives better opportunities to know, discover and understand nature and shape a culture of communing with the forest. At the same time, the importance of the forms and content of forest education for shaping pro-social attitudes is emphasised. Children with greater freedom of action learn to solve problems, make decisions, create rules and observe them and treat the forest environment with respect, which translates into respect for the whole world around them.

PL

Artykuł poddaje analizie istotę edukacji leśnej w kontekście jej wpływu na kreowanie postaw dzieci. Odwołując się do przykładów zajęć prowadzonych w lesie, mniej ustrukturyzowanych od prowadzonych w szkolnych klasach, pozwalających na większą samodzielność dzieci, przekonuje do stosowania rożnych form edukacji leśnej, ponieważ bezpośredni kontakt z lasem daje lepsze możliwości poznania, odkrywania i zrozumienia przyrody oraz kształtowania kultury obcowania z lasem. Podkreśla się przy tym znaczenie form i treści edukacji leśnej dla kształtowania postaw prospołecznych. Dzieci posiadając większą swobodę działania, uczą się rozwiązywać problemy, podejmować decyzje, tworzyć reguły i przestrzegać ich oraz traktować z szacunkiem środowisko leśne, co przekłada się na szacunek wobec całej, otaczającej rzeczywistości.

6

Outdoor education wzmocnieniem realizacji zrównoważonego rozwoju

63%

Jagodzińska M., Strumińska-Doktór A.

Studia Ecologiae et Bioethicae

|

2019

|

vol. 17

|

issue 4

55-67

EN

The disadvantage of education in the current school system is verbal communication as well as research and experiments conducted at school. Students have very few opportunities to conduct research and experience reality in a natural environment. Active participation awakens their interest and gives them a sense of authorship. Joint planning of expeditions, trips and field games is a factor that shapes bonds and trust in the group. Outdoor activities allow the discovery the interests and talents. Outdoor education (OE) has become increasingly popular and has various names in Poland, such as outdoor education, non-classroom education, field education, field classes and adventure pedagogy. During the field classes, children acquire both knowledge and skills. The basics are group activities, including outdoor team games. Natural obstacles are used, and the natural environment contains a wealth of teaching aids. Outdoor learning through experiencing reality allows for understanding the laws of nature, which clearly generate an approach of sustainable development in human life. Unfortunately, students are not prepared to undertake outdoor tasks, and young teachers rarely organise trips, considering them recreation and breaks from learning rather than as opportunities to learn. Teacher awareness of new trends in education, including outdoor education, is growing, but the competencies related to conducting outdoor classes have not changed along with it. The paper will present the results of research conducted among pre-school and early childhood education students in Białystok and Łódź. The objective of the research was to gather information on the OE knowledge of students and their expectations with it in the context of shaping and improving the quality of education.

PL

Wadą edukacji w dzisiejszej szkole jest przekaz słowny oraz badania i eksperymenty w murach szkolnych. Uczniowie mają mało okazji do badania i doświadczania rzeczywistości w naturalnych warunkach. Czynny udział uczniów uaktywnia, zaciekawia i daje poczucie sprawstwa. Wspólne planowanie ekspedycji, wycieczek i gier terenowych jest czynnikiem kształtującym więzi i zaufanie w grupie. Zajęcia w plenerze pozwalają na odkrycie zainteresowań i talentów. Pedagogika Outdoor education (OE) staje się coraz bardziej popularna, w Polsce przyjmuje różne nazwy: edukacja na świeżym powietrzu, edukacja poza klasą, edukacja plenerowa, zajęcia terenowe, pedagogika przygody. Podczas zajęć terenowych dzieci zdobywają zarówno wiedzę, jak i umiejętności. Podstawą są zespołowe działania, w tym gry zespołowe w plenerze. Wykorzystywane są naturalne przeszkody, a środowisko naturalne to bogactwo pomocy dydaktycznych. Nauka w terenie przez doświadczanie rzeczywistości pozwala w szczególny sposób zrozumieć prawa rządzące naturą, które jednoznacznie generują podejście rozwoju zrównoważonego w życiu człowieka. Niestety studenci nie są przygotowani do podejmowania zadań w terenie. Jako młodzi nauczyciele, rzadko organizują wycieczki i traktują je jako rekreację i przerwę w nauce. Świadomość nauczycieli związana z nowymi nurtami w pedagogice, w tym Outdoor education, jest coraz większa, niestety wraz nią nie zmieniły się kompetencje związane z prowadzeniem zajęć w plenerze. W artykule zostaną zaprezentowane wyniki badań przeprowadzonych wśród studentów pedagogiki wczesnoszkolnej i przedszkolnej realizujących kształcenie w Białymstoku i Łodzi. Celem badań było zgromadzenie informacji na temat wiedzy studentów o OE i ich oczekiwaniach w tym zakresie w kontekście kształtowania i podwyższania jakości kształcenia.

7

Using the Knowledge Acquired During Studies in Shaping Attitudes Towards Sustainable Development

63%

Jagodzińska M., Strumińska-Doktór A.

Studia Ecologiae et Bioethicae

|

2022

|

vol. 20

|

issue 1

39-52

PL

Dzięki aktywnej edukacji dla zrównoważonego rozwoju na uczelniach, możliwe jest przygotowanie nauczycieli edukujących przyszłe pokolenia w polskim systemie oświaty oraz przygotowanie świadomych ekonomistów, decydentów politycznych i społecznych do wprowadzania zasad zrównoważonego rozwoju we wszystkich sferach życia człowieka. Celem podjętych badań była chęć poznania opinii polskich studentów na temat wykorzystania wiedzy ze studiów w kształtowaniu postaw na rzecz zrównoważonego rozwoju. Zastosowano metodę sondażu diagnostycznego, z wykorzystaniem techniki ankiety. Próba badawcza stanowiła 78 studentów reprezentujących kierunek studiów pedagogika, w tym 61,5% obszar studiów nauczycielskich (pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna) i 38,5% obszar studiów nienauczycielskich (bez uprawnień pedagogicznych, czyli pedagodzy, którzy nie realizują podstawy programowej kształcenia ogólnego. Absolwenci pełnią funkcje wychowawcze i opiekuńcze). Duży odsetek ankietowanych potwierdza występowanie treści dotyczących rozwoju zrównoważonego w programach studiów, aczkolwiek ich realizacja występuje w niewielkim stopniu (marginalnie). Przedmioty uwzgledniające tematykę zrównoważonego rozwoju są realizowane w większym stopniu na studiach nauczycielskich na kierunku pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna. W ramach zajęć przygotowujących merytorycznie przyszłych nauczycieli przedszkoli i klas I–III szkoły podstawowej występuje integrowanie treści nauczania, wyodrębniono moduł – edukacja społeczno-przyrodnicza, zawierający szczegółowe efekty uczenia się ewidentnie podporządkowane treściom zrównoważonego rozwoju. Wyraźnie dało się zauważyć różnicę w posługiwaniu się wiedzą w tym zakresie między studentami kierunków nauczycielskich i nienauczycielskich, ale mino tego konieczne jest włączenie jej do programów nauczania różnych przedmiotów, co z pewnością wpłynie na rozwój kapitału społecznego, a tym samym wykreowanie ludzi odpowiedzialnych społecznie i środowiskowo za swoje działania.

EN

Thanks to active education for sustainable development at universities, it is possible to prepare teachers ready to educate future generations of Polish learners on the one hand, and conscious economists, as well as political and social decision-makers able to introduce the principles of sustainable development in all spheres of human life, on the other. The aim of the research was to find out about the opinions of Polish students on how the knowledge acquired by them during their studies may shape their attitudes towards sustainable development. The research instruments used were a diagnostic survey method, with the help of the questionnaire technique. The research sample comprised 78 students representing the field of pedagogy studies, including 61.5% in the area of teacher studies (preschool and early school education) and 38.5% in the area of non-teaching studies (i.e., students without pedagogical qualifications, that is, educators who do not follow the core curriculum of general education; such graduates perform educational and caring functions). A large percentage of respondents confirms the presence of the content related to sustainable development in their study programs, although its implementation is reported to occur to a small extent (marginally) only. The respondents who take into account the issues of sustainable development are involved to a greater extent in teacher education within the field of preschool and early school education. As part of the training activities for future teachers of kindergartens and primary school, grades 1-3, the teaching content has been integrated (with a module of socio-natural education being separated) that contains detailed learning outcomes evidently subordinated to the content of sustainable development. Although a clear difference in the use of knowledge in this area between students of teaching and non-teaching fields of study can be observed, it is still necessary to include the sustainable development related knowledge in the curricula of various study subjects, which will certainly affect the development of social capital, and thus education of people socially and environmentally responsible for their actions.

Refine search results

4 Studia Ecologiae et Bioethicae

3 Zagadnienia Społeczne

7 Jagodzińska M.

3 Strumińska-Doktór A.

1 Buchcic E.

1 2022

1 2019

3 2018

1 2017

1 2006

Promocja zdrowia – kontekst społeczno-ekologiczny

Problemy dziecka otyłego w klasie szkolnej

Elżbieta Buchcic, Świętokrzyskie środowisko przyrodnicze jako wartość edukacyjno-kulturowa, Uniwersytet Jana Kazimierza, Kielce 2017, ss. 314. ISBN 978-83-7133-696-6

Formy doskonalenia zawodowego nauczycieli katechezy

Edukacja leśna wsparciem kształcenia szkolnego

Outdoor education wzmocnieniem realizacji zrównoważonego rozwoju

Using the Knowledge Acquired During Studies in Shaping Attitudes Towards Sustainable Development