Search results

1

Recenzja: Mirosław J. Szymański, 2014, Edukacyjne problemy współczesności, Kraków–Warszawa, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, ss. 316

100%

Zbróg Z.

Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja

|

2015

|

vol. 18

|

issue 3(71)

169-175

2

Organizowanie środowiska edukacyjnego sprzyjającego ujawnianiu i rozwijaniu kreatywności dziecięcej

100%

Zbróg Z.

Forum Pedagogiczne

|

2020

|

vol. 10

|

issue 1

EN

This article analyzes the most important factors supporting the development of creative skills in preschool and early education children, which were selected on the basis of empirical research from the last few years. For the sake of clarity they were divided into two groups: the physical environment and the pedagogical environment, although all the determinants presented intertwine and complement each other. Finally, selected solutions for early childhood education were recommended.

PL

W artykule zanalizowano najważniejsze czynnikiwspierające rozwój umiejętności kreatywnych u dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym, które zostały wyłonione na podstawie badań empirycznych z ostatnich kilkunastu lat. Dla jasności wywodu zostały one ujęte w dwóch grupach: środowisko fizyczne i środowisko pedagogiczne, choć wszystkie przedstawione determinanty wzajemnie się przenikają i uzupełniają. Na zakończenie zarekomendowano wybrane rozwiązania dla praktyki wczesnej edukacji.

3

Teoria reprezentacji społecznych w interdyscyplinarnych badaniach nad dyskursem edukacyjnym – potencjał zbiorowego pisania biografii

100%

Zbróg Z.

Kultura-Społeczeństwo-Edukacja

|

2017

|

vol. 12

|

issue 2

225-243

PL

The aim of the article is to present the theory of social representations which is not well-known in the Polish pedagogy and which may constitute an interesting theoretical and methodological perspective for the study of the educational discourse. The theory itself is interdisciplinary and therefore may be useful in research carried out within various academic disciplines both in the humanities and social sciences. Theoretical analyses will also concern the possibilities of conducting research of educational discourse within the framework of the social representation theory with the application of the collective biography writing which may be perceived as the critical discourse analysis.

4

DYLEMATY BADAŃ NAD DYNAMIKĄ WIEDZY PEDAGOGICZNEJ NAUCZYCIELI. RECENZJA RAPORTU OECD: SONIA GUERRIERO, RED., PEDAGOGICAL KNOWLEDGE AND THE CHANGING NATURE OF THE TEACHING PROFESSION, OECD PUBLISHING, PARIS 2017, S. 278

100%

Zbróg Z.

Rocznik Pedagogiczny

|

2019

|

vol. 41

277-287

PL

brak

5

Zbiorowe pisanie biografii jako metoda uczenia się o sobie, o innych, o świecie

100%

Zbróg Z.

Studia Edukacyjne

|

2017

|

issue 46

357-372

EN

The article presents an example of poststructuralist interpretation of biography episode written by students on the topic: “Becoming someone”. The poststructuralist analysis focuses on the perception of the subject-in-process, requires destabilization ofrational stable andunifiedconcepts.It aims at researching the functions and results of regularities of a process in case of author’s own research – the process of becoming a teacher in classes I-III. People engaged in CBW have a chance to understand their own situation by trying to answer the questions concerning what we really know about ourselves and the reality. The article discusses chosen theoretical assumptions and elements of the methodological procedure applied in the method of collective biography writing. The article is closed with remarks for the work with students which were verifiedin practice. This may help other researchers when they start working with this method.

6

Uczenie się przez oduczanie – modyfikowanie reprezentacji społecznych przyszłych nauczycieli

100%

Zbróg Z.

Pedagogika Szkoły Wyższej

|

2016

|

issue 1

EN

The article presents the basic assumptions of the social representations theory and analyses the ways of transformations of social representations in course of the process of learning to unlearn. In author’s own research the concept of three levels of ruptures with the previous believes, images and experiences was applied. Attention was paid to the fact that the qualitative change in the education of the future academic teachers depends on the engagement of academic teachers into the modifcation of social representations of the profession of the teacher in students. The change in social representations requires also the group cooperation during the joint research and activities. This creates a good basis for the future cooperation of teachers and shows how to use reﬂexivity in practice.

7

Dylematy badań nad dynamiką wiedzy pedagogicznej nauczycieli. Recenzja raportu OECD: Sonia Guerriero, red., Pedagogical Knowledge and the Changing Nature of the Teaching Profession, OECD Publishing, Paris 2017, s. 278

100%

Zbróg Z.

Rocznik Pedagogiczny

|

2018

|

vol. 41

277-287

8

Dynamika rozwoju niepublicznych szkół podstawowych

100%

Zbróg Z.

Forum Oświatowe

|

2010

|

vol. 22

|

issue 2(43)

143-159

9

Rozwijanie dziecięcej kreatywności w procesie uczenia się rozwiązywania problemów

100%

Zbróg Z.

Prima Educatione

|

2019

|

vol. 3

EN

The article presents possibilities of using the TASC methodology in both pre-school and school practice, which is related, among others, to learn creativity while solving various problems. Each of the eight stages of working with children was thoroughly discussed, along with ways to support their teacher’s mental effort and examples of questions, instructions, suggestions. The article ends with exemplifications of tasks to be carried out in pre-school or school settings.

PL

W artykule przedstawiono możliwości zastosowania metodyki TASC w praktyce przedszkolnej i szkolnej, która związana jest m.in. z uczeniem się kreatywności w trakcie rozwiązywania różnych problemów. Dokładnie omówiono każdy z ośmiu etapów pracy z dziećmi wraz ze sposobami wspierania ich wysiłku myślowego przez nauczyciela oraz przykładowymi pytaniami, poleceniami i sugestiami. Opracowanie kończą egzemplifikacje zadań do realizacji w warunkach przedszkolnych lub szkolnych.

10

Collective biography writing-theoretical foundations, methods and outline of the research procedure

100%

Zbróg Z.

The New Educational Review

|

2016

|

vol. 43

287-294

EN

The article describes the innovative method of qualitative research, Collective Biography Writing (CBW), which is not well known or not known at all in the pedagogical research of the region of Central and Eastern Europe. This method is especially useful in the re-exploration of issues connected with being, becoming, development, and learning in the context of education and pedagogical research. The article presents the theoretical foundations of the CBW method and its basis in the notions of being as emergent within the encounter, intra-action, entanglement of agencies, and the significance of matter. An outline of the scientific procedure is also presented.

11

W poszukiwaniu determinantów zachowań prospołecznych dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym — perspektywa pedagogiczna

88%

Zbróg Z.

Rocznik Komisji Nauk Pedagogicznych

|

2011

|

issue LXIV

12

Reprezentacje społeczne jako nośniki pamięci zbiorowej

63%

Zbróg Z., Zbróg P.

Horyzonty Wychowania

|

2016

|

vol. 15

|

issue 36

11-27

PL

CEL NAUKOWY: Celem artykułu jest przedstawienie teoretycznych podstaw, nieznanej jeszcze szerzej w polskiej myśli humanistycznej i społecznej, koncepcji reprezentacji społecznych jako nośników pamięci zbiorowej. PROBLEM I METODY BADAWCZE: Przedstawiony problem badawczy dotyczy odpowiedzi na pytanie: jak można wykorzystać teorię reprezentacji społecznych do analiz rozumienia podstawowych pedagogicznych kategorii pojęciowych? Zastosowano analizę literatury przedmiotu oraz eksploracyjne metody badań wykorzystywane w ustalaniu rdzenia i elementów peryferii reprezentacji społecznych: wolnych skojarzeń werbalnych i ewokacji hierarchicznej. PROCES WYWODU: Po wstępnym zdefiniowaniu celu pracy oraz zasadniczych pojęć (pamięć, pamięć zbiorowa, reprezentacje społeczne) omówiono różne rodzaje modalności, poprzez które działa pamięć zbiorowa (ciało, język i organizacja przestrzeni) oraz na przykładzie analizy pojęcia „wychowanie” pokazano sposób ustalania struktury reprezentacji społecznych. WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Przykładowa analiza studenckich reprezentacji wychowania dowiodła, że omawiana teoria stanowić może adekwatną podstawę metodologiczną do ustalenia struktury reprezentacji społecznych podstawowych pojęć pedagogicznych.WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Teoria reprezentacji społecznych stwarza duże możliwości analizy i interpretacji danych w kontekstach kulturowych i historycznych. Studiowanie struktury reprezentacji umożliwia identyfikację dominujących reprezentacji wybranego obiektu społecznego, a badania longituidalne mogą pokazać jakościowe zmiany najpierw w elementach peryferyjnych, a następnie centralnych. Pozwala to na przemyślane planowanie modyfikacji reprezentacji społecznych w kierunku powszechnie oczekiwanym (np. w edukacji).

13

Projekty edukacyjne jako sposób realizacji edukacji wielokulturowej dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym

63%

Szplit A., Zbróg Z.

Problemy Wczesnej Edukacji

|

2012

|

vol. 8

|

issue 3(18)

36-48

EN

The authors analyse some aspects of intercultural pedagogy and focus on the possibilities of developing children’s cultural awareness and intercultural competence. They emphasise the broad educational significance of projects which involve expanding national identity as well as cooperation across countries and the exchange of knowledge. As experience and emotional involvement are needed by children in their learning, the projects are based on Internet use (e.g. eTwinning projects), DVD or photo-essays. The paper presents several examples of European projects, from which many of the pedagogical ideas can easily be adopted in teaching and young learner education.

14

Konstruowanie reprezentacji społecznych naukowca w tytułach prasowych

63%

Zbróg P., Zbróg Z.

Horyzonty Wychowania

|

2017

|

vol. 16

|

issue 39

75-95

PL

CEL NAUKOWY: Celem artykułu było opisanie procesu konstruowania reprezentacji społecznej naukowca na podstawie tytułów prasowych z wykorzystaniem podstawowych narzędzi analitycznych opracowanych na potrzeby teorii reprezentacji społecznych. PROBLEM I METODY BADAWCZE: Głównym problemem było zidentyfikowanie i przeanalizowanie tego, w jaki sposób autorzy tytułów prasowych lokowali nominację naukowiec w polu kontekstowym i jak mogło to kształtować jego potencjalną reprezentację społeczną. Interesujące były dwa aspekty treściowej zawartości struktury reprezentacji społecznych: poznawczy i afektywny. W celu zgromadzenia materiału wybrano wydania elektroniczne z listy najchętniej czytanych opiniotwórczych tygodników oraz artykuły publikowane przez PAP z lat 2014-2017. Dzięki wykorzystaniu wątkowania w związku z tematem „naukowiec” wyłoniono ok. 3000 tytułów. PROCES WYWODU: Po wstępnym zdefiniowaniu celu pracy oraz przedstawieniu założeń badawczych scharakteryzowano jedenaście typów kotwiczenia wyrazu naukowiec w tytułach oraz omówiono sposoby obiektyfikacji naukowca na zdjęciach. Dało to podstawę wskazania możliwych elementów pozwalających na konstruowanie reprezentacji społecznej naukowca. WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Analiza elementów budujących pole kontekstowe pozwoliła wyodrębnić kluczowe składniki nominacji naukowiec w tytułach prasowych, a następnie opracować potencjalny kognitywny wizerunek naukowca. Może być on postrzegany m.in. jako osoba odkrywająca rzeczy pożyteczne i przełomowe, o unikalnych umiejętnościach, wysokich kompetencjach, wykonująca skomplikowaną pracę, zasługująca na podziw, uznanie, szacunek, rzadko jako ktoś, komu nie można zaufać. WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Wnioski z przeprowadzonych analiz dowodzą, że potencjalna reprezentacja społeczna naukowca jest w istotnym stopniu zbieżna z wysokim uznaniem dla profesora uniwersytetu, wyrażonym w badaniach prestiżu zawodów. Warto zwrócić uwagę na innowacyjne wykorzystanie teorii reprezentacji społecznych do badań nad wizerunkiem, oferującej interesujące narzędzia analityczne.

15

Analysis of the Refinement Stage in the Implementation of a Group Project by Primary School Second-Graders

63%

Zbróg Z., Bonar J.

The New Educational Review

|

2024

|

vol. 75

203-214

EN

This paper describes the Phase II results of qualitative research involving design teams of primary school second-graders divided as follows: designers (D) – the creators of a solution; clients (C) and executors (E) – helping to improve the project. The study aimed to observe and describe what questions and feedback stimulated new idea generation to improve the initial solution, addressing the following research question: What does a constructive dialogue between peers look like when developing a group project? The adopted research approach was based on educational team design (the case study method). Based on observations and peer conversations, the authors determined the conditions that facilitated constructive dialogue, and those that hindered the accomplishment of the group work in question.

16

From reconciled, stable educational objectives to change-oriented educational objectives – a report on a longitudinal study of pedagogical knowledge of prospective primary-phase teachers

51%

Zbróg Z., Szplit A., Leek J.

Przegląd Pedagogiczny

|

2022

|

issue 2

53-68

PL

W artykule przedstawione będą wyniki badań nad wiedzą pedagogiczną przyszłych nauczycieli na temat celów edukacji wczesnoszkolnej oraz jej modyfikacjami w procesie uczenia się zawodu w ciągu pierwszych trzech lat studiów. Podstawową kategorię teoretyczną wykorzystaną w badaniach stanowiły „reprezentacje społeczne”, definiowane jako społecznie uzgodniona, podzielana, ponadjednostkowa, uogólniona wiedza o obiektach. Celem badań własnych było zidentyfikowanie dynamiki ewolucji treści, struktury oraz znaczeń nadawanych reprezentacjom celów edukacji wczesnoszkolnej. W badaniach pełnych o charakterze panelu rzeczywistego dwukrotnie (w odstępie dwóch lat), uczestniczyło blisko 400 studentów wczesnej edukacji w województwach lubelskim i świętokrzyskim. Wybrana metodologia umożliwiła nakreślenie map, na których zostały uchwycone przesunięcia elementów reprezentacji społecznych w 1. i 2. etapie badania. Dzięki temu można było zauważyć dynamikę i kierunek zmiany rozumienia celów wczesnej edukacji ilustrujący napięcia między tym, co tradycyjne, uzgodnione, znane, i tym, co nowe, jeszcze niewynegocjowane i niezrozumiane/niedobrze zrozumiane.

EN

This paper presents the results of a study on prospective teachers’ pedagogical knowledge of primary-phase educational objectives and its alterations in the process of learning the profession during the first three years of studies. The primary theoretical category used in the study was “social representation”, defined as socially reconciled, shared, supra-individual, generalized knowledge of objects. The aim of the authors’ own research was to determine the evolutionary dynamics of the content, structure, and meanings attributed to representations of primary-phase educational objectives. The study, in the form of a real-life panel, involved nearly 400 students of primary-phase education faculties in the Lubelskie and Świętokrzyskie voivodeships on two occasions (two years apart). The methodology chosen by the researchers made it possible to draw maps on which the shifts of the elements of social representations between the first and second stage of the study were recorded. This enabled the dynamics and direction of change in the understanding of the objectives of primary-phase education to be observed, illustrating the tension between what is traditional, consensual, and known, and what is new, not yet negotiated and not yet understood, or misunderstood.

Refine search results

Recenzja: Mirosław J. Szymański, 2014, Edukacyjne problemy współczesności, Kraków–Warszawa, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, ss. 316

Organizowanie środowiska edukacyjnego sprzyjającego ujawnianiu i rozwijaniu kreatywności dziecięcej

Teoria reprezentacji społecznych w interdyscyplinarnych badaniach nad dyskursem edukacyjnym – potencjał zbiorowego pisania biografii

DYLEMATY BADAŃ NAD DYNAMIKĄ WIEDZY PEDAGOGICZNEJ NAUCZYCIELI. RECENZJA RAPORTU OECD: SONIA GUERRIERO, RED., PEDAGOGICAL KNOWLEDGE AND THE CHANGING NATURE OF THE TEACHING PROFESSION, OECD PUBLISHING, PARIS 2017, S. 278

Zbiorowe pisanie biografii jako metoda uczenia się o sobie, o innych, o świecie

Uczenie się przez oduczanie – modyfikowanie reprezentacji społecznych przyszłych nauczycieli

Dylematy badań nad dynamiką wiedzy pedagogicznej nauczycieli. Recenzja raportu OECD: Sonia Guerriero, red., Pedagogical Knowledge and the Changing Nature of the Teaching Profession, OECD Publishing, Paris 2017, s. 278

Dynamika rozwoju niepublicznych szkół podstawowych

Rozwijanie dziecięcej kreatywności w procesie uczenia się rozwiązywania problemów

Collective biography writing-theoretical foundations, methods and outline of the research procedure

W poszukiwaniu determinantów zachowań prospołecznych dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym — perspektywa pedagogiczna

Reprezentacje społeczne jako nośniki pamięci zbiorowej

Projekty edukacyjne jako sposób realizacji edukacji wielokulturowej dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym

Konstruowanie reprezentacji społecznych naukowca w tytułach prasowych

Analysis of the Refinement Stage in the Implementation of a Group Project by Primary School Second-Graders

From reconciled, stable educational objectives to change-oriented educational objectives – a report on a longitudinal study of pedagogical knowledge of prospective primary-phase teachers