Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 3

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Publication available in full text mode
Content available

O pułapkach pomiaru osiągnięć szkolnych: „przeciętny uczeń” nie istnieje

100%
Trempała J.
Kwartalnik Pedagogiczny
|
2015
|
vol. 60(4 (238))
9-23
PL
The thesis of the article is that by focusing attention on the values of the average measurement of school achievement, we ignore variability, thereby reducing significantly the understanding of dynamics in students’ behaviour, development and learning (acquisition of knowledge and skills). The article attempts to show that the approach focused on trends in average is not well fitted to the dynamic nature of phenomena diagnosed in education and can be the source of many artefacts. The pitfalls in which in this approach we most often fall include: (a) a static measurement; (b) averaging the results; (c) the treatment of standard deviation as a measurement error and noise information which is not worth dealing with.
2
Publication available in full text mode
Content available

O przedmiocie badań psychologii wychowania

100%
Trempała J.
Psychologia Wychowawcza
|
2019
|
vol. 58(16)
17-26
PL
Mimo ponad stuletniej historii badań psychologicznych nad wychowaniem nie potrafimy jednoznacznie określić przedmiotu oraz specyficznych zadań i celów psychologii wychowawczej jako odrębnej subdyscypliny psychologicznej. Odczuwamy również brak jednej, ogólnej i wyczerpującej psychologicznej teorii wychowania, opisującej i wyjaśniającej w sposób zadowalający złożoność zjawisk wychowawczych. Prezentowane w tym opracowaniu rozważania prowadzą do stwierdzenia, że psychologia wychowawcza odnosi się do obszaru zastosowania, który nie jest jednak unikalną kategorią przedmiotu badań psychologicznych. Stwierdzenie to jest traktowane jako problem, który warto podjąć na gruncie psychologii.
3
Publication available in full text mode
Content available

On the subject of educational psychology research

100%
Trempała J.
Psychologia Wychowawcza
|
2019
|
vol. 58(16)
17-26
EN
Despite more than a century of history of psychological research on education, we are unable to clearly define the subject and specific tasks and goals of educational psychology as a separate subdiscipline. There is also the lack of one, general and comprehensive psychological theory of education, describing and explaining in a satisfactory way the complexity of educational phenomena. The presented considerations leads to the statement that educational psychology is an area of application rather than a unique category of research subject matter.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.