Search results

1

Organizacja przestrzeni klasy szkolnej a efektywność nauczania

100%

Ochojska D.

Edukacja-Technika-Informatyka

|

2019

|

vol. 10

|

issue 4

32-37

EN

The purpose of the article is to try to answer the question to what extent classroom architecture and organization of classes can hinder or facilitate learning. The subject of considerations isthe issue of class arrangement, taking into account various aspects: children’s age, specifics of theclasses. Attention was also paid to individual differences between students and the need to adaptthe conditions to their needs. The proper organization of classes with space arrangement in orderto effectively integrate of group with children with various types of disabilities seems to be anespecially importan taspect.

PL

Celem artykułu jest próba odpowiedzi na pytanie, na ile architektura klasy szkolnej i organizacja zajęć może utrudniać lub ułatwiać naukę. Przedmiotem rozważań jest problematyka aranżacji klasy z uwzględnieniem różnych aspektów, m.in. wieku dzieci, specyfiki prowadzonych zajęć. Zwrócono również uwagę na różnice indywidualne między uczniami i konieczność dostosowania warunków do ich potrzeb. Szczególnie ważnym aspektem wydaje się właściwa organizacja zajęć z aranżacją przestrzeni w celu efektywnej integracji grupy z dziećmi z różnymi typami niepełnosprawności.

2

Efficiency of Teaching Practices with Use of Technologically Advanced Tools

94%

Mroczek-Dąbrowska K., Kania A.

Horyzonty Polityki

|

2020

|

vol. 11

|

issue 37

139-149

PL

RESEARCH OBJECTIVE: The aim of this paper is to discuss the efficiency of teaching process with use of the digitalized methods, emphasis laid on the use of video case studies. RESEARCH PROBLEM AND METHODS: Since the vast majority of the students are now highly digitalized, their expectations towards the methods applied to teaching changes compared to past practices. Therefore with the use of observation of the in-class interactions and the quiz results of the teaching sessions, we compare the efficiency of using video and traditional case studies. The study is conducted on the sample of 119 undergraduate students of International Business. THE PROCESS OF ARGUMENTATION: The paper starts with a brief summary of the existing research on using video case studies in teaching. Next we describe the reasoning for our own empirical research, followed by the research design and method explanation. We discuss the results in division for qualitative in-class observations and quantitative accuracy of the in-class quiz. The paper ends with conclusions including study limitations and future recommendations. RESEARCH RESULTS: The study shows that application of up-to-date technological tools brings better efficiency to the teaching-learning process. The students perception of the subject is higher if the knowledge is passed with use – in our case – of the video. CONCLUSIONS, INNOVATIONS AND RECOMMENDATIONS: The study confirms that diversifying the teaching methods and bringing technology into class allows more efficient learning process. Therefore, it is recommended that – if possible – educators incorporate more interactive, virtual tools into their teaching programs.

3

OSIĄGNIĘCIA SZKOLNE UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH PRACUJĄCYCH W SYSTEMIE KLAS ŁĄCZONYCH

84%

Pęczkowski R.

Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika

|

2017

|

issue 14

137-144

PL

System nauczania w klasach łączonych to obszar funkcjonowania polskiego systemu edukacji praktycznie nieobecny w dyskursie naukowym oraz działaniach władz administracji oświatowej, pomimo że jest on realizowany w około 20% szkół podstawowych w Polsce. Przedmiotem niniejszego opracowania jest analiza jednego z aspektów tego systemu, a mianowicie jego efektywności. Podjęto w nim analizę poziomu poznawczych osiągnięć szkolnych uczniów klasy III szkoły podstawowej pracującej w systemie klas łączonych. W rozważaniach odwołano się do badań własnych tego aspektu nauczania w klasach łączonych, realizowanych na przestrzeni lat 1996-2016, podejmując na zakończenie próbę dokonania uogólnień i postulatów pod adresem praktyki szkolnej.

EN

The education system in joint classes is the area of Polish educational system is practically absent in the scientific debate, as well as in education administration activities, although it is in operation in about 20% of primary schools in Poland. This report analyses one aspect of this system, namely its efficiency. The author attempts to analyse the level of cognitive school achievements of 3rd grade pupils working in joint classes system. He refers to his research on the matter conducted in 1996-2016 concluding with some generalizations and demands for schooling practice.

4

Zastosowanie struktury dwupoziomowej gry do zwiększania efektywności szkolenia (Implementation of a Multilevel Game Structure for Increasing Training Effectiveness)

84%

Wardaszko M.

Zarządzanie Zasobami Ludzkimi

|

2015

|

issue 2015 2(103) Gamifikacja/Grywalizacja (Gamification)

133-147

PL

Raport z badań prezentowany w artykule pokazuje wpływ podwójnej struktury gry, wdrożonej do jednego kursu akademickiego. Pierwsza gra to klasyczna kierownicza gra biznesowa, rozgrywana w 4–5-osobowych zespołach. Druga to inwestycyjna gra rozgrywana na poziomie indywidualnym. Gra inwestycyjna czerpie swoje dane z gry grupowej i jej celem jest maksymalizacja wyników inwestycyjnych bazujących na dynamicznym celu opartym na średnich wynikach z rozgrywanej gry kierowniczej. Zadaniem tej struktury gry jest motywowanie studentów do lepszego i pełniejszego analizowania raportów spółek oraz budowania lepszej strategii decyzyjnej. W artykule analizowane są wyniki gry inwestycyjnej na poziomie indywidualnym oraz gry kierowniczej w porównaniu do grupy kontrolnej.

EN

The report on research presented in the article shows the impact of the double–game structure employed in a college course. The first game is a classic managerial business game played in teams consisting of four to five people. The second is an investment–style game played on an individual level. The investment game draws on data from the group game and its objective is the maximizing of investment results based on a dynamic target grounded on average results of the managerial game. The goal of such a game structure is the motivating of students to analyze company reports better and more fully as well as to build better decision–making strategies. The article analyzes the results of the investment game on an individual level as well as of the managerial game as compared with a control group.

5

Wartość pracy i działania w procesach uczenia się

84%

Czechowski J.

Edukacja Ustawiczna Dorosłych

|

2013

|

issue 3(82)

54-61

EN

Action and Jobs in the context of learning is underutilized element of educational activities. The school operates in accordance with the curriculum, according to which the increase in students' knowledge is still placed in the center of education-oriented tasks. But today's school systems along with their curriculum, methodology and preparation of teachers to the profession promote the formation of persons for whom ITY innovation, creativity, exploration and reflection are a natural form of self-fulfillment in view of the planned occupation. Thinking about human work implies an approach to work as employment in a particular occupation. Final state of each job in the general understanding is the transformation of reality to meet the needs of men. Formed so cultural values, material and a society in which people provide to each other services. However, do not forget about the man who always is an entity in relation to the work, and it is an opportunity to express themselves. Hence the need for humanization of work and turn it in the activity level of education in the school. Classroom activities should aim towards shaping the responsible use of intellectual potential, with particular reference to the rational nature of a man.

PL

Konkludując podjęte w temacie »Wartość pracy i działania w procesach uczenia się« refleksje, przywołajmy sugestie, jakie każdy samokrytycznie myślący nauczyciel i ten, który realizuje dydaktykę na różnych szczeblach edukacyjnych winien poznać i przemyśleć. Klarownie zostały one przedstawione w „Zarysie dydaktyki dialogu” , a dotyczą osoby nauczyciela, zadań i powinności wymagających realizacji, są to m.in.: •aktywności uczniów, o których decyduje przede wszystkim nauczyciel, który wyzwala, uruchamia cały potencjał uczniów do ich wszechstronnego działania; •wszechstronna aktywność, o której mowa, winna objąć sferę recyptywną (uczeń słucha), intelektualną (uczeń myśli), emocjonalną (uczeń przeżywa) i sensomotoryczną (uczeń praktycznie wykonuje zadania); •efektywność tych oddziaływań zależeć będzie od zainteresowań uczniów, siły bodźców, wielości proponowanych przez nauczyciela rozwiązań, predyspozycji psychofizycznych dzieci i młodzieży. Wymiana kulturowa pomiędzy dydaktycznymi modelami edukacji zawodowej na poziomie oddziaływania zajęć lekcyjnych i teorii wychowania na poszczególnych kontynentach jest szczególnie pożądana i wskazana. Bez wątpienia istnieje ścisłe powiązanie struktury danej pracy z konkretnym systemem edukacji, zwłaszcza zawodowej . Dzielenie się zatem doświadczeniami dotyczącymi wprowadzania młodego pokolenia w organizację pracy jawi się jako pożyteczne dobro z punktu widzenia edukacji, rynku pracy i wydajności oraz realizowania siebie w toku spełnianych zadań.

6

Znajomość nowoczesnych multimedialnych środków dydaktycznych przez studentów kierunków nauczycielskich

84%

CZERSKI W.

Edukacja-Technika-Informatyka

|

2012

|

vol. 3

|

issue 2

134-141

PL

Artykuł porusza kwestie znajomości przez studentów kierunków nauczycielskich zagadnienia nowoczesnych multimedialnych środków dydaktycznych. Prezentowane tu wyniki badań ankietowych pokazują obraz studenta (przyszłego nauczyciela) i jego wiedzy z zakresu tego rodzaju środków dydaktycznych.

EN

The article has issues of knowledge by students orientation of teaching qualifications issues of modern multimedia teaching aids. Presented here the results of the survey shows a picture of the student (future teachers) and his knowledge of this kind of teaching

7

i5 – dydaktyka skierowana na rozwój zrównoważonego przywództwa

84%

Pietrzak M.

Studia i Prace Kolegium Zarządzania i Finansów

|

2024

|

issue 197

153-164

EN

Sustainable leadership is a current and important topic. In view of the growing demand for leaders who are aware of the impact of any human activity, omission or neglect on the environment and society, as well as who take concrete actions in harmony with and for the benefit of sustainable development in their professional practice, the question of how to design the teaching process to respond to contemporary conditions becomes urgent. The aim of the article is to present the i5 methodology as an effective way of shaping future leaders of business, politics, and other areas of social and economic life, which is worth implementing within virtually every field of study and on every subject. The article consists of two main parts. In the first part, a discussion was taken up on what sustainable leadership is, based on a literature review. The second part describes the i5 methodology as a concrete proposal for didactics aimed at the development of sustainable leadership. Finally, substantive and research conclusions on the topic are presented.

PL

Zrównoważone przywództwo to temat aktualny i ważny. Wobec rosnącego popytu na liderów mających świadomość wpływu każdej ludzkiej aktywności, zaniechania lub zaniedbania na środowisko i społeczeństwo, a także podejmujących w swojej praktyce zawodowej konkretne działania w zgodzie i na rzecz zrównoważonego rozwoju, palące staje się pytanie: jak projektować proces dydaktyczny, by odpowiadał na współczesne uwarunkowania. Celem artykułu jest przedstawienie metodyki i5 jako efektywnego sposobu kształtowania przyszłych liderów biznesu, polityki oraz innych obszarów życia społecznego i gospodarczego, który warto zaimplementować w ramach każdego kierunku studiów i na każdym przedmiocie. Artykuł składa się z dwóch zasadniczych części. W pierwszej podjęto dyskusję – na podstawie przeglądu literatury – na temat tego, czym jest zrównoważone przywództwo. W drugiej opisano metodykę i5 jako konkretną propozycję w zakresie dydaktyki skierowanej na rozwój zrównoważonego przywództwa. W zakończeniu przedstawiono wnioski merytoryczne i badawcze wynikające z podjętego tematu.

Refine search results

2 Edukacja-Technika-Informatyka

1 Edukacja Ustawiczna Dorosłych

1 Horyzonty Polityki

1 Studia i Prace Kolegium Zarządzania i Finansów

1 Zarządzanie Zasobami Ludzkimi

1 Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika

1 CZERSKI W.

1 Czechowski J.

1 Kania A.

1 Mroczek-Dąbrowska K.

1 Ochojska D.

1 Pietrzak M.

1 Pęczkowski R.

1 Wardaszko M.

1 2024

1 2020

1 2019

1 2017

1 2015

1 2013