Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 5

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

Search:
in the keywords:  right hemisphere
help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Publication available in full text mode
Content available

Pacjent z uszkodzeniem prawej półkuli w pracy logopedy

100%
Patalong-Ogiewa M., Lewicka T.
Logopedia Silesiana
|
2013
|
issue Logoepdia Silesiana nr 2
78-83
XX
A speech and language therapist’s work with a patient with damaged right hemisphere
2

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИНЕСТЕЗИИ И ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПЕРЕВОДА ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИ РЕЧЕВОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

100%
Карпова В.
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології
|
2014
|
issue 6(40)
356-363
EN
This article deals with neurolinguistics which is part of cognitive methodology teaching English as a foreign language with reference to students’ individual styles of learning. The roots of the basic idea go into the concept of individual perception and processing of any information received by man via his natural sensory channels – visual, audial, kinesthetic. Some of the channels are more developed, thus making dominant modality. Together with the less developed channels they present the holistic perception of the whole image. As a result the «visuals» see the picture, the «audials» hear it and the «kinesthetic» feel it. In the educational setting you notice that one part of the students shows better seeing abilities like written texts, graphs, models; another group of the students is more perceptive to voice, intonations, tape recorded language materials; the third group understands all better while in motion or able to feel the touch of things, etc. These sensory qualities of the students make them distinguished, unique and give good grounds for creating individualized objects, be they material or verbal. The teacher’s concern here, as we see it, is to unleash the students’ hidden creative potentialities, advance in educational technologies and change learners’ demand in terms of access to new language creativity and learning. One of the effective exercises for developing students’ creativity is by introducing syna(e)sthesia into classroom practices. Syna(e)sthesia is a neuropsychological phenomenon. It appears in case of brain’s sensory excitement in its certain part, which simultaneously transfers onto another sensory part of the brain. This is the way to create metaphors – «see the pink air», «hear the rising sun», «feel the taste of romanticism». In the article there is a good supply of such examples taken from students’ experimental materials. Syna(e)sthesia is characteristic of talented philologists, writers, artists, producers and other people of verbal intellect. This cultural perspective socialized into everyday learning practices needs finer work with both languages – understanding the art of language translation, word meaning and its precise stylistic, lexicological colouring, developing own imagination and verbal creativity, which all taken together adds much to professional literacy. Note: The term literacy is used instead of competency in sociocultural approach.
3
Content available remote

New Tests for Language Mapping with Intraoperative Electrical Stimulation of the Brain to Preserve Language in Individuals with Tumors and Epilepsy: A Preliminary Follow-Up Study

88%
Połczyńska M.
Poznań Studies in Contemporary Linguistics
|
2009
|
vol. 45
|
issue 2
261-279
EN
Intraoperative Electrical Stimulation (IES) of the brain is performed to localise and spare language functional areas before extraction of brain tissue in patients with tumors and epilepsy. The procedure is very precise and highly effective. Yet, it is argued that language tests used during IES are too limited. This article presents new language tests that have a potential of minimising post-operative risk to language function. It is a continuation of a previous study (Połczyńska 2008) and it contains extended versions of earlier presented tests, as well as new tests designed in three sets: (1) Grammar-focused tests for the dominant left hemisphere, (2) Non-dominant righthemisphere tests and (3) Tests for the subcortex. To assure maximum safety and efficiency of the tests before they are used during IES for the first time, it is suggested that they are first used with patients with intractable epilepsy who have a multielectrode subdural grid implanted onto their cortex to trace the source of seizures. The subdural grid gives a chance to carry out an electrical stimulation of those areas of the cortex which are covered with a grid. This type of language mapping is carried out in a ward and is not time-limited.
4
Content available remote

Charakterystyka wybranych zaburzeń emocjonalnych po udarze prawej półkuli mózgu

51%
Harciarek M., Jodzio K.
Roczniki Psychologiczne
|
2005
|
vol. 8
|
issue 2
55-71
PL
Stosunkowo mało poznanym zagadnieniem są mózgowe substraty poszczególnych procesów emocjonalnych oraz ich zaburzeń. Ogólnym celem prezentowanych badań była ocena wybranych problemów emocjonalnych po udarze niedokrwiennym prawej półkuli mózgu. Scharakteryzowano stan afektywny oraz zdolność słuchowego i wzrokowego rozpoznawania emocji. W badaniach wzięło udział 30 pacjentów po prawostronnym udarze mózgu oraz 31 osób zdrowych. Posłużono się Skalą HAD (Hospital Anxiety and Depression Scale – Zigmond i Snaith, 1983), Skalą Manii według Pużyńskiego (1979), Testem Prozodii Emocjonalnej z baterii neuropsychologicznej do oceny zaburzeń językowych po uszkodzeniach prawej półkuli mózgu (The Right Hemisphere Language Battery – Bryan, 1995; Łojek Skotnicka, Bryan, 2000) oraz Testem Rozpoznawania Wyrazu Emocjonalnego Twarzy (Facial Affect Recognition Test – Ekman i Friesen, 1976). U chorych z uszkodzeniem prawej półkuli mózgu zaobserwowano nasilone w różnym stopniu zaburzenia afektywne o charakterze depresyjnym lub maniakalnym. Jednocześnie wystąpił związek między prozodią recepcyjną i zdolnością rozpoznawania emocjonalnego wyrazu twarzy. Stwierdzono dysocjację zaburzeń różnicowania emocjonalnego w zakresie badanych modalności: najmniej problemów sprawiała wzrokowa identyfikacja „radości” oraz słuchowa identyfikacja „smutku”. Przeprowadzone badania ukazują związek zaburzeń emocjonalnych z uszkodzeniem prawej półkuli mózgu. Wyniki sugerują również ponadmodalny mechanizm percepcji emocjonalnej, której przebieg zależy od treściowej specyfiki bodźca.
EN
The brain substrates of individual emotional processes and of their disorders are relatively poorly known. The objective of this study was evaluation of selected emotional disturbances following ischaemic stroke of the right hemisphere. The state of affect as well as the capability of visual and auditory recognition of emotion were characterised. 30 patients after the right hemispheric stroke and 31 healthy subjects took part in the study. The following instruments were utilised in the study: Hospital Anxiety and Depression Scale (Zigmond, Snaith, 1983), Mania Scale (Pużyński, 1979), Emotional Prosody Test from The Right Hemisphere Language Battery (Bryant, 1995; Łojek et al., 2000) and Facial Affect Recognition Test (Ekman, Friesen, 1976). In patients with damage to the right hemisphere of the brain, emotional disorders of depressive and manic nature of varying severity were observed. A strong association was found between receptive prosody and the ability to recognice facial affect. The dissociation of emotional differentiation disorders was found with respect to the analysed modalities: visual recognition of joy and auditory recognition of sadness caused the least problems. This study demonstrates the association between affective disturbances with right hemisphere damage. The results suggest an non-specific common machanism of emocional perception whose course is dependent on the content specification of a stimulus.
5
Content available remote

Rozumienie humoru przez osoby starsze i jego poznawcze uwarunkowania

51%
Daniluk B., Borkowska A.
Roczniki Psychologiczne
|
2017
|
vol. 20
|
issue 3
619-660
PL
W ostatnich latach wzrasta zainteresowanie zdolnością rozumienia humoru przez osoby z różnych grup wiekowych. Wciąż niewiele jest danych dotyczących tego, w jaki sposób starzenie się wpływa na percepcję treści humorystycznych. Literatura wskazuje, że osoby starsze wykazują wzrastające trudności w rozumieniu żartów. Celem podjętych badań była analiza porównawcza poziomu rozumienia treści humorystycznych przez osoby w okresie wczesnej i późnej starości oraz ustalenie jego uwarunkowań. W badaniach uczestniczyło 109 osób z fizjologicznym starzeniem, podzielonych na dwie grupy wiekowe: grupa < 70 roku życia oraz grupa ≥ 71. Zastosowano wywiad, Krótką Skalę Oceny Stanu Umysłowego oraz Baterię Testów do Badania Funkcji Językowych i Komunikacyjnych Prawej Półkuli Mózgu. W Teście Humoru starsi seniorzy udzielili istotnie mniej poprawnych odpowiedzi niż młodsi. Kobiety wskazywały więcej prawidłowych odpowiedzi i mniej odpowiedzi absurdalnych niż mężczyźni. Istotnymi predyktorami umiejętności tworzenia humoru w starości są ogólny stan funkcji umysłowych i wyższe wykształcenie. Wyniki Testu Humoru korelowały z wynikami Krótkiej Skali Oceny Stanu Umysłowego, a także z rezultatami większości testów baterii. Zdolność rozumienia treści humorystycznych wydaje się uzależniona od wieku, płci, a także od poziomu funkcji językowych, myślenia pojęciowego, wrażliwości na elementy prozodyczne czy zdolności dyskursywnych. Wyniki potwierdzają pogarszanie się wraz z wiekiem procesów istotnie angażujących obszary prawej półkuli mózgu.
EN
Recent years have witnessed a growing interest in humor appreciation exhibited by people from various age groups. There are still few data on how aging affects the perception of humorous contents. The literature suggests that elderly people exhibit increasing difficulties in understanding jokes. The aim of the study was to analyze and compare the level of humorous content comprehension in people in early and late old age and to identify its determinants. The participants were 109 individuals with physiological aging, divided into two age groups: group < 70 y.o. and group ≥ 71 y.o. We used interview, Mini-Mental State Examination, and the Right Hemisphere Language Battery. In the Verbal Humor Appreciation test, older seniors gave significantly fewer correct answers than younger seniors. Women indicated more correct answers and fewer absurd ones than men. The ability to produce humor in old age is significantly predicted by the general state of mental functions and higher education. The scores on Verbal Humor Appreciation correlated with scores in Mini-Mental State Examination and with scores in the remaining tests on the RHLB battery. The ability to appreciate humorous contents appears to be dependent on age, gender, and the level of linguistic functions, conceptual thinking, sensitivity to prosodic elements, and discursive abilities. The results confirm the deterioration of processes significantly involving the right hemisphere with age.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.