Search results

1

ФОРМИ НАБУТТЯ СОЦІАЛЬНОГО ДОСВІДУ ПІДЛІТКАМИ В ПОЗАШКІЛЬНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ

100%

Сафронова Л.

Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології

|

2015

|

issue 6(50)

59-66

EN

The article is devoted to the analysis of forms of gaining of teenagers’ social experience in out-of-school education institutions. Out-of-school education institution is a unique social institution, which may use various forms of gaining of pupils’ social experience. This is successfully implemented when pedagogical support of the process of gaining of teenagers’ social experience through all the stages of formation and it is found in the following points: a voluntary children’s participation in out-of-school activity, a combination of individual and collective inclusion of teenagers in different forms of work, systematic information about results and usage of different types of stimulation of participants, diversity of author’s forms of activity that create the teenager’s choice opportunity of the most feasible participation. For the problem under consideration, it is important that the teenager was included in the process of self-discovery, which runs parallel with the research activities of the adult participant of the game. These allow the teenager either copy the ways of an adult’s finding, or look for them jointly with him, joining in cooperation and collaboration. The author determines that the process of gaining of pupils’ social experience should be focused on understanding of social norms that exist in society by means of perception, thinking, emotional experience and awareness of necessity to comply with them and implement them in their behaviour. Considering the complex structure of the process of gaining of teenagers’ social experience in out-of-school educational institutions, the author develops the forms that help to influence effectively on the pupils in order to gain their social experience. In particular, special attention is paid to the role of training and game technologies in solving these problems. During the training teenager has the opportunity to obtain information and discuss incomprehensible situations simultaneously, ask questions and consolidate knowledge right now, train social behavior skills. Play is the best means to gain teenagers’social experience in out-of-school education institutions. During play children conditionally simulate the environment in which they are, solve their current problems. A child does not only reflect reality in the game, but creates an admired world. An educator, who uses the game as the means of gaining of social experience, creates problem situations that children have to solve.

2

Wpływ treningu wdrażającego młodzież do zdrowego stylu życia w świetle badania ankietowego uczestników

100%

Chwedorowicz J.

Prosopon. Europejskie Studia Społeczno-Humanistyczne

|

2016

|

issue 3(16)

41-50

EN

The paper presents a study based on the questionnaire given to participants of “Winners Training” – a training program which introduced healthy life style to junior high schools students in Mazovia province, and aimed to habituate them to it. The training program consisted of three simultaneous trainings: healthy nutrition training, fitness training and mental training concentrating mainly on development of positive thinking. Skills developed and practiced in these three dimensions were considered as competences necessary to develop a healthy life style and were promoted with the use of films. The paper provides the analysis of observations and opinions of students concerning their participation in the program, the difficulties they experienced and changes which they observed as a result.

3

Komunikacja w społeczeństwie wielokulturowym: wzmacnianie czy zanikanie tożsamości

75%

Wiśniewski D.

Pogranicze. Studia Społeczne

|

2015

|

vol. 25

PL

The article Komunikacja w społeczeństwie wielokulturowym: wzmacnianie czy zanikanie tożsamości, [Wiśniewski, D. 2015; Komunikacja w społeczeństwie wielokulturowym: wzmacnianie czy zanikanie tożsamości, „Pogranicze. Studia Społeczne”, t. 25, s. 235-244. DOI: 10.15290/pss.2015.25.14] by dr Daniel Wiśniewski has been retracted as a major part of text has been found to be plagiarized from the article entitled Tradycja a kształt kultury w czasach globalizacji, [Burdzik, T. 2013. Tradycja a kształt kultury w czasach globalizacji, „Kultura i Historia”, (23). URL: http://www.kulturaihistoria. umcs.lublin.pl/archives/4715] by Tomasz Burdzik.

EN

Nowadays, communication between people is particularly important. On the one hand, different cultures around us are fascinating, but sometimes difficult to understand. On the other hand, globalization makes the differences disappear. In this context, asking about one’s identity means asking about his or her attitude towards those contradicted tendencies, and the answer to the question requires taking into consideration various aspects of the problem.

4

ТВОРЧА САМОРЕАЛІЗАЦІЯ ЯК НЕВІД’ЄМНИЙ КОМПОНЕНТ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ

75%

Флярковська О.

Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології

|

2014

|

issue 6(40)

150-159

EN

This article is devoted to the results of a survey study of the teachers on the formation of readiness for creative self in adolescence during extracurricular educational work of an educational institution. The article focuses on the need to develop creative self in adolescence. The conditions are necessary for the formation of readiness for creative self-adolescents. The features of formation of readiness for creative self in adolescence are defined in the article. The article states that the effectiveness of educational activities in the class is not at odds with notions of purpose and of its structural components. Usually educational activities are associated with determining the effect. The impact on identity formationis specially organized teaching activities whose purpose is the formation of a teenager with social characteristics and qualities. It is indicated that educational process plays a significant impact on the development of adolescent personality and willingness to formation of self-actualization. As in the extracurricular education a teenager takes some knowledge and behavior, updated personal values, he formed condition, which is an important component of self-actualization. A willing teenager is acquired in the process of education, based on a positive attitude to work, the knowledge and needs, objectification of its subject matter and ways of interacting with him, a system of educational elements, consisting of a combination of knowledge, skills, experiences, emotional and value orientations of convictions. Thus, the study of teachers indicated that a teacher incentives the respondents understood as the creation of conditions in which young people are included in the activities with the highest efficiency as the promotion of activities that enables them to express themselves in a positive sense and promptly evaluate their activities. The performance of its teachers is mostly associated with the successes and achievements of teenagers. Thus, the success of the activity they relate to is the implementation capacities of adolescents. In the study we concluded that a basic requirement in the formation of readiness for creative self-identity in extracurricular educational work is to create such conditions that the teenager could be directed to an active, creative activity, revealing its potential and leads to high levels of activity and independence.

5

Playing across the social zone - Animal Crossing, gaming communities and connectedness in a time of crisis

75%

Gandolfi E., Gandolfi S.

Academicus. International Scientific Journal

|

2021

|

vol. 12

|

issue 23

41-51

EN

This proposal focuses on the multifaceted interplay between video games, connectiveness, and online communities in a time of emergency; COVID-19 has presented challenges for teenagers, forcing them to re-mediate their interactions with peers. Digital entertainment has been frequently accused to be a bearer of negative attitudes and anti-social behaviors, but there is also relevant evidence about how video games can foster bonding and inclusion. Nevertheless, updated lenses are needed for understanding the impact of the pandemic on playing and vice versa; in other words, video games can become a lens through which we can understand how teenagers and young adults experience and see the world around them, especially during these turbulent times. Moreover, video games are increasingly experienced in multiple ways, from watching live shows on Twitch.tv to discussing games on Reddit; as such, this additional layer must be investigated too for situating the impact of gaming practices on social and individual schemes. This article intends to provide a snapshot of how this medium can be used as a catalyst for social research, looking at its consumption but also at the social halo it conveys. More specifically, an ethnographic approach has been chosen for providing an intensive analysis of how the acclaimed video game Animal Crossing was perceived and used as a socializing tool by a teenager.

6

Korzystanie z Internetu jako źródło zagrożeń zdrowia i rozwoju dzieci i młodzieży

71%

KACHLICKA D.

Przegląd Krytyczny

|

2019

|

vol. 1

|

issue 1

45-69

EN

Cyber-bullying is a type of aggression that threatens the health and development of children and young people. The consequences of experiencing it are behavioural disorders, anxiety, somatic symptoms and suicide among teenagers. The first part of the article defines the phenomenon of cyber- bullying, its forms and ways of dissemination. The disorders threatening the health and development of adolescents as well as the research in the field of cyber-violence are presented. The second part is a presentation of theoretical assumptions that explain the harmfulness of the impact of cyber-bullying on the development of teenagers, while the third part is a proposal for a school prevention programme protecting young network users.

PL

Cyberprzemoc to rodzaj agresji zagrażający zdrowiu i ozwojowi dzieci oraz młodzieży. Konsekwencją jej doświadczania są zaburzenia zachowania, lęk, objawy somatyczne, a także samobójstwa wśród nastolatków. W pierwszej części artykułu zdefiniowane zostało zjawisko cyberprzemocy, jej formy i drogi rozpowszechniania. Przedstawiono zaburzenia zagrażające zdrowiu i rozwojowi młodzieży oraz badania z zakresu cyberprzemocy. Część druga stanowi prezentację założeń teoretycznych, które wyjaśniają szkodliwość oddziaływania cyberprzemocy na rozwój nastolatków, zaś trzecia jest propozycją szkolnego programu profilaktycznego chroniącego młodych użytkowników sieci.

7

(Nie)sprawiedliwość - nastoletnie konceptualizacje

63%

Wileczek A.

Socjolingwistyka

|

2016

|

issue 30

221-232

PL

Sprawiedliwość (i niesprawiedliwość), której eksplikacji poświęcony jest niniejszy tekst, to jedna z istotnych wartości (i antywartości) moralnych i społecznych. Analiza wypowiedzi gimnazjalistów, zmierzająca do wydobycia odcieni znaczeniowych wskazanych słów, a jednocześnie próba dotarcia do sposobów konceptualizacji tych pojęć przez nastoletnią młodzież, ujawnia także cały szereg znaczeń peryferyjnych, związanych zarówno z „poczuciem sprawiedliwości” jako jednym z celów socjalizacji, wychowania i edukacji, ale także młodzieńczym „odczuwaniem” (nie)sprawiedliwości. Wyniki uporządkowano za pomocą schematów konceptualnych, oddających najczęściej ujawniające się w badanych wypowiedziach konotacje kontekstowe (co nastolatkowie mają na myśli, używając danego słowa): sprawiedliwość — wartość, sprawiedliwość — równość, sprawiedliwość — kompromis, niesprawiedliwość — krzywda, niesprawiedliwość — cierpienie.

EN

Justice (and injustice), which explication this text is dedicated to, is one of the important moral and social values (and counter-values). The analysis of junior high school students’ expressions aims at grasping the shades of meaning of given words, and finding the way teenagers conceptualize them. It reveals a wide range of peripheral meanings, related both to the “sense of justice” as one of the objectives of socialization, upbringing and education; as well as to youthful “feeling” of (in)justice. The results are ordered by conceptual schemes, giving context connotations (which is what teens are thinking of while using the words): justice is a value, justice is an equality, justice is a compromise, injustice is harm, injustice is suffering.

8

Mowa nienawiści wśród dzieci i młodzieży

63%

GARWOL K.

Edukacja-Technika-Informatyka

|

2019

|

vol. 10

|

issue 3

158-163

PL

W artykule podjęto problem mowy nienawiści, w tym internetowego hejtu, wśród dzieci i młodzieży. Po zdefiniowaniu tego, czym jest mowa nienawiści oraz hejt, zostały przytoczone dane pokazujące skalę omawianego problemu wśród młodych ludzi. W dalszej kolejności przedstawiono sposoby walki z mową nienawiści podejmowane przez wybrane instytucje rządowe oraz pozarządowe, a także podkreślono konsekwencje, jakie może nieść brak działań zmierzających do uświadomienia dzieci oraz ich opiekunów w tej kwestii.

EN

The article deals with the problem of hate speech, including online hate, among children and adolescents. After defining what hate speech and hate are, the data that shows the scale of this problem among young people has been cited. Next, the methods of fighting down the hate speech that were undertaken by selected governmental and non-governmental institutions are presented, moreover the consequences of deficiency of actions which are aimed at making children and their guardians aware of this issue, have been emphasized.

9

Rodzina a terapia dzieci niepełnoletnich w Ośrodku Rehabilitacji dla Osób Uzależnionych od Substancji Psychoaktywnych w Pałęgach

63%

Pawelec J.

Rozprawy Społeczne

|

2019

|

vol. 13

|

issue 1

49-56

PL

Artykuł podejmuje tematykę oddziaływania rodziny na niepełnoletnich pacjentów podejmujących terapię w stacjonarnym ośrodku leczenia uzależnień w Pałęgach. To zwłaszcza ona stanowi dla nich najważniejsze wsparcie poprzez motywowanie do leczenia i wzmacniania do zmiany. Autor przedstawia jakie działania ze strony opiekunów sprzyjają terapii, a jakie je zakłócają. Ukazuje jak wygląda procedura przyjęcia na terapię i realizacja kontraktu terapeutycznego przez opiekunów prawnych. Autor podjął rozważania na temat granic w relacjach z dziećmi oraz zachowań konsekwentnych, które w terapii uzależnień mają szczególne znaczenie. Stwierdza również, iż współpracując z rodziną można zrealizować określone cele terapeutyczne i skutecznie pomóc dziecku.

EN

This article deals with the impact of a family on juvenile patients undergoing therapy in a stationary addiction treatment centre in Pałęgach. Family constitutes the most important form of support for patients through motivating them to undergo treatment and giving them the strength to change. The author outlines which actions of the caregiver are conducive to the therapy and which can interfere with it. It describes the procedure of patient’s admission into therapy and the therapeutic contract with legal guardians. The author researches the topics of limitations in the relationship with children as well as consistency in behaviour, which is especially crucial in the addiction therapy. The author also concludes that, by cooperating with the family, the therapist can achieve the therapeutic goals and effectively help the child.

10

Zaniedbane paradygmaty formacyjne nastolatka

63%

Mastalski J.

Studia Paedagogica Ignatiana

|

2017

|

vol. 20

|

issue 2

103-118

PL

Najbardziej zagrożoną grupą społeczną, narażoną na negatywne skutki zmian cywilizacyjnych, jest młodzież będąca podatnym gruntem dla manipulacji oraz sugestywnego kreowania mody i trendów. W tym kontekście autor podejmuje refleksję nad procesem wychowania i formacji młodego pokolenia. Czyni to, odwołując się do pewnych paradygmatów formacyjnych, które wydają się w obecnym czasie zaniedbane, zapomniane lub marginalizowane ze względu na to, że są niewygodne. Autor najpierw uściśla takie pojęcia, jak paradygmat i formacja. Następnie omawia dziewięć zaniedbanych paradygmatów formacyjnych nastolatka. Są nimi: paradygmat teleologiczny, ograniczonego zaufania, kontrolowanej samodzielności, indywidualnego podejścia, detoksykacyjny, wychowania przez obecność, destereotypizacyjny, ekologiczny oraz paradygmat spirytualny.

EN

The most endangered social group who are vulnerable to the adverse effects of civilizational changes are youth, a fertile ground for manipulation and the suggestive creation of fashion and trends. In this context, the author reflects on the process of education and formation of the young generation. He does this by referring to certain paradigms of formation, which seem at the present time neglected, forgotten or marginalized because they are uncomfortable. The author first, however, clarifies concepts such as paradigm and formation. Then the nine neglected formative paradigms of a teenager are discussed. These are: the teleological paradigm, the paradigm of limited trust, the paradigm of controlled self-reliance, the paradigm of individual approach, the detoxification paradigm, the paradigm of upbringing by presence, the de-stereotyping paradigm, the ecological paradigm and the spiritual paradigm.

11

ENRICHMENT OF THE CONTENT OF EDUCATIONAL ACTIVITIES OF TEENAGERS WITH EDUCATIONAL MATERIAL RELATED TO THE COVERAGE OF WAYS OFACHIEVING HAPPINESS AS APERSONAL SELF-REALIZATION

63%

Uvarova T.

Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології

|

2017

|

issue 10(74)

77-86

EN

The article highlights the stages and content of research and experimental work on the realization of pedagogical conditions offormation in teenagers of the notions of happiness as personal self-realization. The essence of the concept “pedagogical conditions” is specified. Pedagogical conditions for the formation in teenagers ideas about happiness as personal self-realization are determined and theoretically grounded. The process of enriching the content of educational activity of teenagers’ educational material related to the coverage of the ways to achieve human happiness in life is reviewed. The list of educational disciplines in the process of studying of which the students’ interest in the problem of happiness has become more active is given in the article. It became possible to include additional materials on the named topic. The examples of questions and problems with the help of which it was established which basic ideas about happiness have pupils are given, what were the prevailing ideas about happiness at different stages of society’s development, what is the essence of the phenomenon of happiness from the position of modern science and with the support of concrete examples from the life of real people, the conditions and circumstances that contribute to a sense of happiness, as well as the ways to achieve it. The forms of work with sources of various information about happiness are described: preparation of reports, organization of discussions, round tables and game-discussions on the lessons of Ethics and Health Basics; reading and discussion of literary texts of different genres and types provided by the school curriculum in such disciplines as Ukrainian literature and Foreign literature; listening to classical music, singing songs in Ukrainian and English; enrichment of emotional and aesthetic experience during perception of the surrounding world, interpretation and evaluation of works of fine art and the like. The process of formation teenagers’ ideas of happiness as a personality’s self-realization continued during the realization of the second condition, aimed at organization of extracurricular cognitive activity with the purpose of forming in teenagers the notion of happiness as personal self-realization, as well as the third condition – attracting schoolchildren to communication and socially useful activities as a means of ensuring their personalization and stimulating their sense of happiness from the results of their work. It is proved that realization of certain and theoretically grounded pedagogical conditions contributes to the increase in the effectiveness of the process of forming in teenagers the notion of happiness as personal self-realization.

12

Kryminał(ki) dla najmłodszych. O nurcie polskiej literatury kryminalnej adresowanej do dziecięco-młodzieżowego czytelnika po roku 1989. Rekonesans

63%

Mazurkiewicz A.

Literatura i Kultura Popularna

|

2017

|

vol. 23

121-134

EN

Literature intended for children and teenagers has got a specific character because of the specificity of the reader. What attracts our attention is first of all the didactic level of texts addressed to young (concerning both age and literary knowledge) readers and the instrumentalism, understood as a flow of particular information which aim is exerting a pedagogical influence. Therefore, the criminal intrigue is not in the centre of reader’s attention. It does, however, play an important role as the fiction mode, which enables genealogical instantiation of a particular text. This property draws the crime story for children and teenagers near to the novel of manner which is addressed to the juvenile reader; in this novel, the central theme point remains the closest setting of a protagonist, who is modelled on the assumed reader and his or her relationship with surroundings. The criminal thread is then fulfilling a function of a background which allows boosting the plot of the novel. However, reading texts for children and teenagers can be treated as an introduction to adult-oriented novels, especially when the reader has an opportunity to solve the mystery together with protagonists and outrun them in uncloaking the killer.

13

Kryzys w rodzinie czy kryzys pisania o rodzinie? Na podstawie literatury dla młodzieży na przełomie XX i XXI wieku

63%

Gromadzka B.

|

2017

|

vol. XV

|

issue (1/2017)

361-380

EN

Literature for Young People draws attention to the age of recipients and suggests the need to consider the limitations and potentials in the selection of topics, artistic complications and linguistic structures. Here, we focus on the border of books for middle grade (8–13 years) and young adults (13–18 years) allowing us to look at the literary images of maturation that is shown at the background of the family. Polish novels from the Young Adult (YA) stream created at the turn of the century reflect the changes that have occurred in the social structure of the family since 1989. The crisis of the family is a result of moral and cultural transformation. The full family, the incomplete one, and the patchwork family fail at a time when the teenage character faces the process of growing up, at the time of illness or death of a beloved one, when they face their own disability, start their sex life, experience early motherhood or experiment with drugs. Novels about the crises in the life of teenage characters reveal a crisis of motherhood and fatherhood. Fathers are usually excluded from the family landscape. Mothers, instead of raising their teenage children, try to control them. Home rules are to obey the rigor enforced by psychological pressure and screaming. Verbal aggression and humiliation become a source of emotional bereavement of a young character. Family in each of the presented models is an institution devoid of repair mechanisms. Under the influence of the difficult experience there is no re-evaluation of existing structures and their organization, dependence, relations. The literary portraits of families reveal a structural, cultural and emotional stereotype which does not provide positive examples and leaves no doubt about durability of ties binding the family members. Also writings reveal the crisis of writing about family in YA literature, because the presented works lack ways to overcome cultural stereotypes and they portray the crisis instead pointing directions to which the modern family transforms to.

PL

Termin literatura dla młodzieży zwraca uwagę na wiek odbiorcy i sugeruje potrzebę uwzględnienia jego ograniczeń i potencjału w doborze tematyki, komplikacji artystycznych oraz językowych struktur. Skupienie uwagi na pograniczu tzw. książki dziecięcej i młodzieżowej oraz młodzieżowej i dorosłej, czyli tzw. middlegrade (8–13 lat) i Young Adult (13–18 lat) pozwala na przyjrzenie się literackim obrazom dojrzewania ukazanego na tle rodziny. Polskie powieści z nurtu YA, powstałe na przełomie XX i XXI wieku, odzwierciedlają przemiany, które zaszły w strukturze społecznej rodziny po 1989 roku. Kryzys rodziny jest wynikiem obyczajowych i cywilizacyjnych przemian. Rodzina, zarówno ta pełna, niepełna i rekonstruowana zawodzi w momencie, gdy dorastający w niej bohater staje wobec próby dojrzałości, w momencie choroby czy śmierci bliskiej osoby, własnej niepełnosprawności, rozpoczynając życie seksualne, doświadczając wczesnego macierzyństwa czy ulegając pokusom dilerów narkotyków. Powieści o kryzysach w życiu nastoletnich bohaterów ujawniają kryzys macierzyństwa i ojcostwa. Ojcowie najczęściej wykluczani są z rodzinnego pejzażu. Matki zamiast wychowywać swoje nastoletnie dzieci, starają się sprawować nad nimi kontrolę. Domowy porządek to rygor bezwzględnego posłuszeństwa wymuszanego presją psychiczną i krzykiem. Agresja słowna i upokorzenie staje się źródłem emocjonalnego osierocenia młodego bohatera. Rodzina w każdym z zaprezentowanych modeli jest instytucją pozbawioną mechanizmów naprawczych. Pod wpływem trudnych przeżyć nie dokonuje się przewartościowanie dotychczasowych struktur jej organizacji, zależności, relacji. Przedstawione literackie portrety familii ujawniają stereotyp strukturalny, kulturowy i emocjonalny, który nie dostarcza wzorców pozytywnych i nie pozostawia złudzeń co do trwałości więzi spajających członków rodziny. Ujawniają też kryzys pisania o rodzinie w literaturze YA, ponieważ brakuje w prezentowanych utworach prób przezwyciężania stereotypów kulturowych i ukazywania zamiast obrazów kryzysu kierunków, w jakim dokonują się przemiany współczesnej rodziny.

14

Aгрессивность и враждебность подростков, воспитывающихся в детском доме: диагностика, психолого-педагогическая профилактика и коррекция

51%

Милашевич Е., Орлянкович Н.

Psychologiczne Zeszyty Naukowe

|

2018

|

issue 1

49-64

RU

В статье проанализированы разнообразные подходы к пониманию агрессии,агрессивности и враждебности в современной психологии. Рассмотрены результаты исследования проявлений агрессии и враждебности у подростков, воспитывающихся в условиях детского дома. Сделан акцент на формах их агрессивного поведения и установлена взаимосвязь враждебности с агрессивными реакциями воспитанников. Затрагивается вопрос о причинах агрессивной модели поведения подростков и направлениях коррекционной работы для снижения их враждебности и проявляющейся аутоагрессии.

PL

W artykule zostały przeanalizowane różne podejścia do rozumienia agresji, agresywności i wrogości we współczesnej psychologii. Zostały przedstawione wyniki badań przejawów agresji i wrogości wśród nastolatków wychowujących się w domu dziecka. Postawiono akcent na formach agresywnego zachowania i ustalono związek między wrogością a agresywnymi reakcjami wychowanków. Poruszono także zagadnienia dotyczące przyczyn agresywnego schematu zachowania nastolatków oraz zaprezentowano kierunki pracy korekcyjnej, mającej na celu obniżenie wrogości i przejawiającej się autoagresji nastolatków.

EN

In this article various approaches for understanding such terms as aggression, aggressiveness and hostility in the view of modern psychology are analysed. The research results on the acts of aggression and hostility of the teenagers being raised in children’s homes are examined here. The article places a special focus on the forms of their aggressive behaviour and establishes the linkage between hostility and the aggressive behaviour of the inmates of children’s homes. Alongside this article covers the reasons of an aggressive model of teenagers’ behavior and involves some areas of corrective work to decrease their hostility and auto-aggressive behaviour.

15

Lektura szkolna jako nośnik wartości. Na przykładzie powieści Johna Ronalda Reuela Tolkiena „Hobbit, czyli tam i z powrotem”

45%

Wójcicka E.

Acta Universitatis Lodziensis. Folia Litteraria Polonica

|

2020

|

vol. 56

|

issue 1

287-310

EN

The purpose of this article is an attempt to show what role required reading can play as a carrier of values in the literacy and cultural education of teenagers. This problem will be discussed on the example of fantasy novel The Hobbit or There and Back Again by J.R.R. Tolkien. Research on the reception of this book in Poland by contemporary teenagers and my experience with the discussed issues have motivated me to describe a few – interesting in my opinion – strategies for dealing with this novel in Polish language education in axiological terms.

PL

Celem artykułu jest próba ukazania wybranych strategii dydaktycznych związanych z wprowadzaniem uczniów w świata wartości, których nośnikiem są omawiane na lekcjach języka polskiego lektury. Problem ten został omówiony na przykładzie powieści fantasy J.R.R. Tolkiena Hobbit, czyli tam i z powrotem. Badania nad recepcją tej książki w Polsce przez współczesnych nastolatków oraz moje doświadczenie związane z omawianą problematyką stały się motywacją do opisania kilku – jak sądzę ciekawych – strategii postępowania z tą lekturą w edukacji polonistycznej w ujęciu aksjologicznym.

16

ВАРИАТИВНОСТЬ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ РЕФОРМИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА

38%

Токарева Н.

Psychologiczne Zeszyty Naukowe

|

2018

|

issue 1

35-48

RU

Статья посвящена анализу проблемного поля личностного развития подростковв современном информационном обществе эпохи постмодернизма. Выделены тенденции мо- дификации социально-психологического профиля личности в период взросления. В качествезначимой сферы самовыражения подростков обозначен контент образования. Рассмотреныбазовые ориентиры реформирования образовательного пространства. Обозначена перспективность системно-интегративной научной парадигмы в реализации образовательной реформы. Эмпирическая часть исследования представляет результаты развития личностных конструктов подростков в школах разного типа (среднеобразовательной школы и гимназии). Сделан вывод о необходимости расширения вариативности личностного развития учащихся как условии полноценной реализации творческого потенциала подростков в образовательном пространстве.

PL

Artykuł poświęcony jest analizie problematyki rozwoju osobowości nastolatków we współczesnym społeczeństwie informacyjnym epoki postmodernizmu. Ustalono tendencje zmian profilu społeczno-psychologicznego osób w okresie dorastania. Treść edukacji jest wskazana jako ważna sfera wyrażania siebie przez nastolatków. Uwzględniono podstawowe wytyczne dotyczące reformy przestrzeni edukacyjnej. Pokazano znaczenie paradygmatu systemowego podczas wdrażania reformy edukacyjnej. Część empiryczna badań przedstawia wyniki rozwoju konstruktów osobowościowych młodzieży w szkołach różnego typu (szkoła średnia i gimnazjum). Podkreślono znaczenie zmienności indywidualnego rozwoju uczniów jako warunku pełnej realizacji potencjału twórczego nastolatków w przestrzeni edukacyjnej.

EN

The article is devoted to the analysis of the problem field of teenagers’ personal development in the today information society of post-modern era. It highlights the tendencies of social and psychological modification profile of the person when he or she grows up. The content of education is indicated as a significant field of teenagers’ self-expression. The basic guidelines for reformation of educational space are considered here. There is indicated the efficiency of a system and integrative scientific paradigm in the implementation of educational reform. The empirical part of the research presents the results of the development of teenagers’ personality constructs at schools of various types (secondary school and gymnasium). It is found that it is necessary to expand the variability of students’ personal development as a condition for complete realization of the creative potential of teenagers in the educational space.

17

Funkcjonowanie nastolatków w fandomie Harry’ego Pottera w ich narracji

38%

Wojtkowska L. M.

Ogrody Nauk i Sztuk

|

2020

|

issue 10

151-158

EN

Aim of the research: The aim of the article is to present the styles of functioning of a teenager in the fan community of Harry Potter in his narrative, as well as to learn about that culture as an example of a side culture of popular culture. Methods: To achieve the assumed aim, the following methods were used: narrative interview, participant observation and hermeneutic analysis of the content created by fans of the Harry Potter series. The article attempts to describe the problem in a gadamerian way: from general to detailed, paying attention to cultural, pedagogical, psychological and sociological issues. Therefore, the considerations were supplemented with the concept of psychology of Edward Nęcka's work or the culture of participation of Henry Jenkins. Results: Teenagers actively participate in the life of a fandom by shaping its structure and creating fanfiction. In this environment, young people strive to establish interpersonal interactions by exchanging opinions on the topic of interest to them, e.g. the legitimacy of the existence of a given pairing or schematic construction of a fanatic, but also to cooperate with other fan authors. In the fandom, there is a hierarchy of members, headed by fans-authors considered to be the so-called classic fanfiction creators. Conclusions: The passion of exploring the universe of the novel (here: the novel series "Harry Potter") and modifying it, becomes a contribution to the search for a target group of fans in which a teenager would be accepted, liked and appreciated. Teenagers are successful in co-existence in fandom, but they also fail. In other words, the culture of participation favors the process of socialization which, according to Antonina Kłoskowska, among others material influence of the culture apparatus (Kłoskowska, 1969, p. 325). In addition, creating fanfiction has an educational value, namely improving the hard and soft skills of teenagers.

PL

Cel: Celem artykułu jest przedstawienie stylów funkcjonowania nastolatka w społeczności fanowskiej Harry’ego Pottera w jego narracji, a także poznanie kultury tejże jako przykładu kultury pobocznej kultury popularnej. Metody: Aby zrealizować założony cel, zostały wykorzystane następujące metody: wywiad narracyjny, obserwacja uczestnicząca oraz analiza hermeneutyczna treści stworzonych przez fanów cyklu o Harrym Potterze. W artykule starano się opisać problem w sposób gadamerowski: od ogółu do szczegółu, zwracając uwagę na kwestie: kulturalne, pedagogiczne, psychologiczne i socjologiczne. W związku z tym rozważania uzupełniono o koncepcję psychologii twórczości Edwarda Nęcki czy kultury uczestnictwa Henry’ego Jenkinsa. Wyniki: Nastolatkowie czynnie uczestniczą w życiu fandomu poprzez kształtowanie jego struktury oraz tworzenie fanfiction. W tymże środowisku młodzi ludzie dążą do nawiązywania interakcji interpersonalnych poprzez wymianę zdań na interesujący ich temat, np. zasadności istnienia danego pairingu czy schematycznej budowy fanfika, ale również podejmowanie współpracy z innymi fanami-autorami. W fandomie występuje hierarchia członków, na czele której znajdują się fani-autorzy uważani za tzw. klasycznych twórców fanfiction. Wnioski: Pasja, jaką jest zgłębianie uniwersum powieści (tu: cyklu powieściowego „Harry Potter”) oraz jego modyfikowanie, staje się przyczynkiem do poszukiwania docelowej grupy fanów, w której nastolatek byłby akceptowany, lubiany i doceniany. Nastolatkowie odnoszą sukcesy w koegzystowaniu w fandomie, ale również ponoszą porażki. Innymi słowy kultura uczestnictwa sprzyja procesowi socjalizacji będącej według Antoniny Kłoskowskiej m.in. wpływem materialnym aparatu kultury (Kłoskowska, 1969, s. 325). Ponadto tworzenie fanfiction ma wartość edukacyjną, a mianowicie udoskonala kompetencje twarde i miękkie kilkunastolatków.

Refine search results

ФОРМИ НАБУТТЯ СОЦІАЛЬНОГО ДОСВІДУ ПІДЛІТКАМИ В ПОЗАШКІЛЬНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ

Wpływ treningu wdrażającego młodzież do zdrowego stylu życia w świetle badania ankietowego uczestników

Komunikacja w społeczeństwie wielokulturowym: wzmacnianie czy zanikanie tożsamości

ТВОРЧА САМОРЕАЛІЗАЦІЯ ЯК НЕВІД’ЄМНИЙ КОМПОНЕНТ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ

Playing across the social zone - Animal Crossing, gaming communities and connectedness in a time of crisis

Korzystanie z Internetu jako źródło zagrożeń zdrowia i rozwoju dzieci i młodzieży

(Nie)sprawiedliwość - nastoletnie konceptualizacje

Mowa nienawiści wśród dzieci i młodzieży

Rodzina a terapia dzieci niepełnoletnich w Ośrodku Rehabilitacji dla Osób Uzależnionych od Substancji Psychoaktywnych w Pałęgach

Zaniedbane paradygmaty formacyjne nastolatka

ENRICHMENT OF THE CONTENT OF EDUCATIONAL ACTIVITIES OF TEENAGERS WITH EDUCATIONAL MATERIAL RELATED TO THE COVERAGE OF WAYS OFACHIEVING HAPPINESS AS APERSONAL SELF-REALIZATION

Kryminał(ki) dla najmłodszych. O nurcie polskiej literatury kryminalnej adresowanej do dziecięco-młodzieżowego czytelnika po roku 1989. Rekonesans

Kryzys w rodzinie czy kryzys pisania o rodzinie? Na podstawie literatury dla młodzieży na przełomie XX i XXI wieku

Aгрессивность и враждебность подростков, воспитывающихся в детском доме: диагностика, психолого-педагогическая профилактика и коррекция

Lektura szkolna jako nośnik wartości. Na przykładzie powieści Johna Ronalda Reuela Tolkiena „Hobbit, czyli tam i z powrotem”

ВАРИАТИВНОСТЬ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ РЕФОРМИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА

Funkcjonowanie nastolatków w fandomie Harry’ego Pottera w ich narracji