Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Refine search results

Journals help

  1. 1 Studia z Teorii Wychowania

Authors help

  1. 1 Chrzanowska I.

Years help

  1. 1 2022

Results found: 1

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

Search:
in the keywords:  zakłóceń rozwoju
help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Publication available in full text mode
Content available

Edukacja włączająca przez pryzmat doświadczeń nauczycieli w edukacji zdalnej uczniów z indywidualnymi potrzebami edukacyjnymi wynikającymi z zaburzeń, zakłóceń rozwoju w integracyjnych i ogólnodostępnych formach kształcenia

100%
Chrzanowska I.
Studia z Teorii Wychowania
|
2022
|
vol. XIII(3 (40))
45-63
PL
Edukacja zdalna w dobie pandemii COVID-19 stała się wyzwaniem dla praktyki edukacyjnej na całym świecie. W szczególnej sytuacji znaleźli się w tym czasie uczniowie z indywidualnymi potrzebami edukacyjnymi wynikającymi z zaburzeń, zakłóceń rozwoju we włączających formach kształcenia. Artykuł przedstawia wyniki badań interpretatywnych zrealizowanych w grupie nauczycieli starszych klas szkoły podstawowej (IV-VIII), którzy w czasie pandemii prowadzili edukację zdalną i mieli w klasie uczniów z indywidualnymi potrzebami edukacyjnymi wynikającymi z zaburzeń, zakłóceń rozwoju. Celem badań było rozpoznanie jak nauczyciele postrzegają wyzwania edukacji włączającej w kontekście doświadczeń edukacji zdalnej uczniów z indywidualnymi potrzebami edukacyjnymi wynikającymi z zaburzeń, zakłóceń rozwoju w integracyjnych formach kształcenia. W wyniku przeprowadzonych badań rozpoznano ważne obszary problemowe. Dwa z nich: aktywność uczniów niepełnosprawnych na lekcjach zdalnych (1) oraz wsparcie rodziców (2), zostały omówione w tekście artykułu.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.