Results found: 1

Search results

Sort By:

Limit search:

Respektowanie potencjału rozwojowego uczniów i refleksja nad własnym doświadczeniem – bycie nauczycielem i wychowawcą według Stanisława Dunina-Borkowskiego (1864–1934)

100%

Kochanowicz J. E.

Studia Paedagogica Ignatiana

2024

vol. 27

issue 2

In 2024, we commemorate the 160th anniversary of the birth and the 90th anniversary of the passing of Stanisław Dunin-Borkowski, a philosopher, Jesuit, teacher, educator, and author of widely read and respected works on education, particularly esteemed in German-speaking regions. Despite originating from a prestigious Polish noble family who lived near Lviv, Dunin-Borkowski’s contributions to pedagogical thought remain regrettably underappreciated in his homeland of Poland. This article endeavors to shed light on specific facets of Dunin-Borkowski’s pedeutology through an in-depth examination of his pedagogical autobiography. The focal points of analysis include his profound belief in the formative influence of teacher figures in shaping one’s identity as an educator. Moreover, the author delves into Dunin-Borkowski’s penchant for identifying and nurturing individuals with above-average potential, primed to assume leadership roles in society. The article also places significant emphasis on the author’s exploration of Dunin-Borkowski’s advocacy for recognizing and honoring the internal potential of students, a principle that continues to resonate in European pedagogical discourse from the late 19th to the early 20th century and beyond.

W 2024 roku mija 160. rocznica urodzin i 90. rocznica śmierci ks. Stanisława Dunina-Borkowskiego SJ, cenionego w krajach niemieckojęzycznych filozofa, nauczyciela, wychowawcy i autora poczytnych prac poświęconych wychowaniu. Myśl pedagogiczna tego jezuity, urodzonego we wpływowej polskiej rodzinie szlacheckiej spod Lwowa, nie jest szerzej znana w Polsce. Celem artykułu jest zaprezentowanie wybranych wątków pedeutologii Stanisława Dunina-Borkowskiego na podstawie analizy jego pedagogicznej autobiografii wydanej w 1926 roku. Autor, posługując się metodą analizy dokumentów osobistych, skoncentrował się na podkreślanym przez Stanisława Dunina-Borkowskiego osobotwórczym znaczeniu autorytetów edukacyjnych dla bycia nauczycielem, na jego predylekcji do jednostek ponadprzeciętnych przygotowywanych do bycia liderami życia społecznego oraz na postulowanym przez niego poszanowaniu potencjału rozwojowego wychowanków, które pozostaje do dzisiaj trwałym dziedzictwem europejskiej myśli pedagogicznej przełomu XIX i XX wieku.

Refine search results

1 Studia Paedagogica Ignatiana

1 Kochanowicz J. E.

1 2024

Search results

Respektowanie potencjału rozwojowego uczniów i refleksja nad własnym doświadczeniem – bycie nauczycielem i wychowawcą według Stanisława Dunina-Borkowskiego (1864–1934)