Search results

1

Metoda Marii Montessori – warunki sukcesu pedagogicznego

100%

Wardal A.

Społeczeństwo. Edukacja. Język

|

2023

|

vol. 17

253-263

EN

The article discusses the issue of the use of Maria Montessori's pedagogical method in care and education work with children. The work focuses on the following research issues: What can we define as pedagogical success? How did Maria Montessori's method of pedagogy evolve? What conditions must be met in order to be able to talk about the successful implementation of the above-mentioned method of pedagogical and educational work? The practical result of the analysis is the conclusion that one can talk about pedagogical success if the pupils have a properly formed system of values, achieve independence in life and an appropriate level of socialization. Maria Montessori's pedagogy was based on the subjective treatment of children while questioning the established assumption about the linear development of the child-pupil. The analysis of the available sources on the methods of Maria Montessori's pedagogical work used both by herself and by her followers indicates the following success factors: upbringing should be understood not as "shaping" the child's personality, but as supporting the individual and social development of a human being, in a reasonable manner exercised freedom, with love and in a spirit of peace; affirming life and supporting also children with developmental delays. The teacher, remaining an authority, should avoid the attitude of exalting himself towards the pupil. It is very important to support children in focusing their attention on the task at hand, thanks to which they feel satisfied with their achievements. One of the pillars of complementary development of a child, according to Maria Montessori, is religious formation.

PL

Artykuł porusza problematykę zastosowania metody pedagogicznej Marii Montessori w pracy opiekuńczo-wychowawczej z dziećmi. Praca ogniskuje się na następujących zagadnieniach badawczych: Co możemy definiować jako sukces pedagogiczny? Jak ewoluowała metoda pedagogiki Marii Montessori? Jakie warunki muszą być spełnione, aby można było mówić o pomyślnym wdrożeniu wyżej wymienionej metody pracy pedagogicznej i wychowawczej? Rezultatem praktycznym dokonanej analizy jest wyprowadzony wniosek, że o sukcesie pedagogicznym można mówić, jeżeli wychowankowie mają prawidłowo ukształtowany system wartości, osiągają samodzielność życiową oraz odpowiedni poziom uspołecznienia. U podstaw pedagogiki Marii Montessori legło podmiotowe traktowanie dzieci przy równoczesnym zakwestionowaniu utrwalonego założenia o liniowym rozwoju dziecka-wychowanka. Analiza dostępnych źródeł dotyczących metod pracy pedagogicznej Marii Montessori stosowanych zarówno przez nią samą, jak i przez jej naśladowców, wskazuje na następujące czynniki warunkujące powodzenie: wychowanie należy rozumieć nie jako „urabianie” osobowości dziecka, ale jako wspieranie indywidualnego i społecznego rozwoju człowieka, w rozsądnie realizowanej wolności, z miłością i w duchu pokoju; afirmacja życia i wspieranie również dzieci opóźnionych w rozwoju. Nauczyciel, pozostając autorytetem, powinien unikać postawy wywyższania się wobec wychowanka. Jako bardzo ważne zagadnienie należy wskazać wspieranie dzieci w skupieniu uwagi na wykonywanym zadaniu, dzięki czemu odczuwa ono satysfakcję ze swoich osiągnięć. Jednym z filarów komplementarnego rozwoju dziecka, wg Marii Montessori, jest formacja religijna.

2

Polish Preschool Children’s Understanding of the Meaning of 'Peace'

63%

Leszcz-Krysiak A., Wardal A.

Forum Pedagogiczne

|

2024

|

vol. 14

|

issue 2.2

125-143

PL

W niniejszej pracy przedstawiono rozumienie pojęcia ”pokój” przez polskie dzieci w wieku przedszkolnym. Złożoność zagadnienia polega na tym, że w języku polskim słowo „pokój” ma dwa znaczenia: jedno – oznacza pomieszczenie w mieszkaniu, a drugie – brak konfliktów. Przeprowadzono badania na grupie 107 dzieci uczęszczających do 7 przedszkoli (w tym 2 katolickich). Następnie zbadano rozumienie przez przedszkolaki złożoności terminu pokój. Następnie przeprowadzono serię zajęć poświęconych zagadnieniu pokoju na świecie. Niniejsza praca zestawia odpowiedzi i próby definicji pojęcia pokój przez dzieci z różnych typów przedszkoli. Ukazuje, jak otoczenie wpływa na rozwój kompetencji abstrakcyjnego myślenia i rozumienie wartości u dzieci w wieku przedszkolnym.

EN

This study presents the understanding of the concept of „peace” by Polish preschool children. The complexity of the issue lies in the fact that in the Polish language, the word ‚pokój’ has two meanings: one refers to a room in a house, and the other to the absence of conflicts (peace). Research was conducted on a group of 107 children attending 7 kindergartens (including 2 Catholic ones). The study examined how preschoolers understand the complexity of the term „peace”. Subsequently, a series of lessons focused on the concept of peace in the world was conducted. This paper compares the responses and attempts to define the concept of peace by children from different types of preschools. It shows how the environment influences the development of abstract thinking skills and understanding of values in preschool-aged children.

3

Nastawienie dorosłych do rozwijania duchowości dzieci w wieku wczesnoszkolnym w kontekście zdrowia psychicznego młodego pokolenia

51%

Leszcz-Krysiak A., Wardal A., Fiedorczuk N.

Forum Pedagogiczne

|

2024

|

vol. 14

|

issue 1

107-119

EN

This article is research-based, with the aim of focusing on the mental health of children and young people in the context of their spiritual development and attempting to identify the place of education in relation to this area. A diagnostic survey using an online questionnaire was adopted as the research method. The group of respondents comprised a total of 209 people, of whom parents accounted for 54, teachers for 55 and scout instructors for 100. Women constituted 83.7% of the respondents. Several categories were identified for research purposes: those relating to faith and religiosity; transcendence and supernatural phenomena; feelings, inner life; state of mind, consciousness; abilities and skills; manner and lifestyle. The results of the research indicated that there are existing gaps in the preparation of those responsible for the upbringing and educational process to impart spiritual content to children and young people, as only 14.8 per cent of the respondents felt that they had obtained comprehensive knowledge of spiritual development within the framework of their acquired education.

PL

Artykuł ma charakter badawczy, a jego celem jest skoncentrowanie uwagi na zdrowiu psychicznym dzieci i młodzieży w kontekście ich rozwoju duchowego oraz próba określenia miejsca edukacji w tej przestrzeni. Jako metodę badawczą przyjęto sondaż diagnostyczny, w ramach którego wykorzystano ankietę internetową. Grupa respondentów liczyła łącznie 209 osób, spośród których rodzice stanowili 54 osoby, nauczyciele – 55, a instruktorzy harcerscy 100 osób. Kobiety stanowiły 83,7% ankietowanych. Do celów badawczych wyodrębniono kilka kategorii, które odnoszą się do wiary i religijności; transcendencji i zjawisk nadprzyrodzonych; uczuć, życia wewnętrznego; stanu umysłu, świadomości; zdolności i umiejętności; sposobu i stylu życia. Wyniki badań wykazały niewystarczające przygotowanie badanych osób do kształtowania rozwoju duchowego dzieci i młodzieży, ponieważ tylko 14,8% respondentów uznało, że w ramach zdobytej edukacji uzyskało kompleksową wiedzę na temat rozwoju duchowego.

Refine search results

2 Forum Pedagogiczne

1 Społeczeństwo. Edukacja. Język

3 Wardal A.

2 Leszcz-Krysiak A.

1 Fiedorczuk N.

2 2024

1 2023

Metoda Marii Montessori – warunki sukcesu pedagogicznego

Polish Preschool Children’s Understanding of the Meaning of 'Peace'

Nastawienie dorosłych do rozwijania duchowości dzieci w wieku wczesnoszkolnym w kontekście zdrowia psychicznego młodego pokolenia