Results found: 1

Search results

Sort By:

Limit search:

The Appeal of Gamification for Master’s Students of Science and Technology

100%

Mokwa-Tarnowska I., Tarnowska V., Roszak M.

International Journal of Research in E-learning IJREL

2023

vol. 9

issue 1

1-18

Университеты могут предложить своим магистрантам, желающим улучшить свои языковые навыки, различные условия обучения. Они могут варьироваться от традиционных занятий до онлайн-программ, эквивалентных обучению в кампусе или выходящих за его пределы. Изучение технического английского языка по учебной программе, которая вдохновляет и стимулирует благодаря когнитивистскому подходу, используемому в игровой среде, может привести к положительным результатам обучения и повышению уровня удовлетворенности как преподавателей, так и студентов. Первые могут найти новые задачи, помогающие предотвратить выгорание, вторые имеют возможность развивать твердые и социальные навыки, включая аналитическое, рефлексивное и критическое мышление, с помощью контекстно-зависимого языка. Взаимодействия, построенные вокруг онлайн-мероприятий, которые включают поиск информации в ресурсах на основе аутентичных материалов и выполнение действий, которые позволяют перейти на следующий уровень, могут эффективно подготовить студентов к проблемам, с которыми они столкнутся в своей профессиональной жизни. Они также могут поразить воображение и раскрыть творческий потенциал педагогов, занимающихся их развитием, и участников, уставших от школьной рутины и учебников. Таким образом, игровой языковой курс для конкретных целей может стать высоко мотивирующей средой, в которой молодые люди развивают свои творческие способности, владение языком и знание технологических достижений не только в интересующих их областях; они также знакомятся с новыми методами обучения благодаря применению элементов игрового дизайна. Представленные выше идеи будут подкреплены мнениями и установками студентов, высказанными в ходе опроса и во время пилотного курса Moodle в игровом формате, проведенного в Гданьском технологическом университете в летнем семестре 2021/2022.

Uniwersytety oferują studentom studiów magisterskich, którzy chcą poprawić swoje umiejętności językowe, różne środowiska uczenia się – od tradycyjnych zajęć po rozbudowane programy e-learningowe. Program nauczania technicznego języka angielskiego, który jest inspirujący i stymulujący dzięki autentycznym materiałom wykorzystywanym w środowisku zgrywalizowanym, może skutkować pozytywnymi efektami uczenia się i zwiększonym poziomem satysfakcji wykładowców i studentów. Ci pierwsi znajdą nowe wyzwania pomagające zapobiegać wypaleniu zawodowemu, a drudzy mają szansę rozwinąć umiejętności zarówno twarde poprzez kontakt ze skontekstualizowanym, profesjonalnym językiem angielskim, jak i miękkie, w tym myślenie analityczne, refleksyjne i krytyczne. Zróżnicowane interakcje online, polegające na wyszukiwaniu informacji w autentycznych zasobach i wykonywaniu zadań umożliwiających przejście na wyższy poziom gry, mogą skutecznie przygotować uczniów na wyzwania, jakie napotkają w życiu zawodowym. Mogą też pobudzić wyobraźnię i uwolnić twórczy potencjał edukatorów zaangażowanych w tworzenie tego typu kursów oraz uczestników znudzonych szkolną rutyną i podręcznikami. Zgrywalizowany kurs języka specjalistycznego może stać się wysoce motywującym środowiskiem, w którym młodzi ludzie rozwiną swoją kreatywność, biegłość językową i zdobędą wiedzę techniczną nie tylko w dziedzinach, które ich interesują. Przedstawione powyżej idee zostaną poparte opiniami studentów wyrażonymi podczas pilotażowego kursu zgrywalizowanego udostępnionego na platformie Moodle, prowadzonego na Politechnice Gdańskiej w semestrze letnim 2021/2022.

Universities can offer their master’s students who want to improve their language skills different learning environments. They can range from traditional classes to online programmes equivalent to an on-campus experience or reaching beyond it. Learning technical English through a curriculum that is inspiring and stimulating due to authentic materials used in a gamified setting can result in positive learning outcomes and increased satisfaction levels among lecturers and students. The former can find new challenges helping prevent burnout, the latter have the chance to develop hard and soft skills, including analytical, reflective and critical thinking, through context-specific language. Interactions structured around online activities which involve searching for information in authentic resources and completing activities that allow for progress to the next level can effectively prepare students for challenges they will encounter in their professional life. They can also capture imagination and unlock the creative potential of the educators involved in their development and of participants bored with school routine and textbooks. Thus, a gamified language course for specific purposes can become a highly motivating environment, in which young people develop their creativity, language proficiency and knowledge of technological advances not only in the fields of their interest; they are also exposed to new learning practices due to the application of game-design elements. The ideas presented above will be supported by students’ opinions and attitudes expressed during a pilot Moodle course in a gamified format conducted at Gdansk University of Technology in the summer semester of 2021/2022.

Refine search results

1 International Journal of Research in E-learning IJREL

1 Mokwa-Tarnowska I.

1 Roszak M.

1 Tarnowska V.

1 2023

Search results

The Appeal of Gamification for Master’s Students of Science and Technology