Results found: 2

Search results

Sort By:

Limit search:

Pedagogia Żywego Słowa

100%

Ostolska M.

Studia z Teorii Wychowania

2024

vol. XV(2 (47))

249-263

The theme of the presented work is the pedagogical impact of theatrical activities on their participants, focusing on their ability to use live speech and satisfy the psychological needs of individuals in the 21st century. The author argues that a broader utilization of theater in education, especially at higher levels, could bring multifaceted benefits. The work emphasizes the role of conscious direct communication and the shared physical presence of the message sender and receiver. This natural interpersonal situation is increasingly being replaced by mediated contacts. While they expand the potential pool of conversational partners, they also carry risks that have only recently caught the attention of the worlds of science and medicine. It is worth considering these issues in the context of preparing students for professions that involve social interactions.

Tematem przedstawianej pracy jest pedagogiczne oddziaływanie zajęć teatralnych, na ich uczestników, w zakresie umiejętności korzystania z żywego słowa oraz zaspokajania potrzeb psychicznych człowieka XXI wieku. Autorka broni tezy, iż szersze wykorzystanie teatru w kształceniu, szczególnie na wyższych szczeblach edukacji, mogłoby przynosić wieloaspektowe korzyści. W pracy uwagę skupiono na roli świadomej komunikacji bezpośredniej i wspólnej fizycznej obecności nadawcy i odbiorcy komunikatu. Ta naturalna sytuacja międzyludzka, coraz częściej zastępowana jest przez kontakty zapośredniczone. Poszerzają one potencjalne grono rozmówców, lecz niosą ze sobą również zagrożenia, na które dopiero od niedawna zwrócił uwagę świat nauki i medycyny. Warto wziąć pod uwagę te zagadnienia, w kontekście przygotowywania studentów do wykonywania zawodów, których istotą są społeczne interakcje.

Kreatywność nauczyciela i ucznia w kontekście pracy nad głosem w mowie

63%

Ostolska M., Sztuk A.

Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze

2023

vol. 624(9)

13-24

This article is a reflection by practitioners working in the field of vocal pedagogy. The authors are professional actresses who, using their voice as a tool in their stage work, transfer their personal experiences, supported by pedagogical knowledge, preparing individuals without experience in public speaking to work with their voice. The voice, as a fundamental tool of interpersonal communication, plays a key role in communicating individual emotions, intentions, and meanings. Therefore, working on its improvement requires a creative approach from both teachers and workshop participants. The article is dedicated to the analysis of the potential of voice emission workshops perceived in the context of a tool stimulating the development of participants’ creativity and individuality. Also, this is an attempt to point out the non-obvious benefits that participants achieve. Empirical studies conducted over the years in the context of working on voice in spoken language lead to the conclusion that workshops dedicated to voice emission support the individual development of participants and teachers by triggering their creativity and stimulating imagination.

Tekst jest refleksją praktyków, działających w obszarze nauczania emisji głosu. Autorki są zawodowymi aktorkami, które wykorzystując głos, jako narzędzie pracy scenicznej, przenoszą osobiste doświadczenia wsparte merytoryczną wiedzą pedagogiczną, przygotowując do pracy głosem osoby nieposiadające doświadczenia w publicznym wypowiadaniu się. Głos, będąc fundamentalnym narzędziem komunikacji międzyludzkiej, odgrywa kluczową rolę w przekazywaniu indywidualnych emocji, intencji i znaczeń. Tak więc praca nad jego doskonaleniem, wymaga kreatywnego podejścia zarówno nauczycieli jak i uczestników zajęć. Artykuł poświęcony jest analizie potencjału warsztatów emisji głosu postrzeganych w kontekście narzędzia stymulującego rozwój kreatywności i indywidualności uczestników. Jest to próba wskazania także tych nieoczywistych korzyści, które osiągają ich uczestnicy. Prowadzone na przestrzeni lat badania empiryczne w obszarze pracy nad głosem w mowie pozwalają postawić tezę, iż warsztaty poświęcone emisji głosu wspierają indywidualny rozwój uczestników i prowadzących, właśnie poprzez wyzwalanie ich kreatywności i pobudzanie wyobraźni.

Refine search results

1 Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze

1 Studia z Teorii Wychowania

2 Ostolska M.

1 Sztuk A.

1 2024

1 2023

Search results

Pedagogia Żywego Słowa

Kreatywność nauczyciela i ucznia w kontekście pracy nad głosem w mowie