Specific features of forming interdisciplinary teams and designing projects in petroleum engineering

• Authors: Tymkiv Nadiya

Title variants

PL

Osobliwości formowania międzyprzedmiotowych zespołów i planowania projektów w inżynierii naftowej i gazowej

• Languages of publication: EN

Abstracts

EN

The article investigates the issues of training specialists in the petroleum industry ready to work in interdisciplinary teams and designing projects. Petroleum engineering interdisciplinarity can ensure not only a competitive position of a team, country’s economy in the international division of labour, but also helps to win the global competition in the relevant markets of the world, therefore, interdisciplinarity really becomes a source of wealth. At the same time, we must distinguish between interdisciplinarity in its formal representation, when the result of the joint work of specialists in several research fields will be the sum of the result of their work, but also when, due to the synergistic effect, the result may be more significant. In other words, the result that can be obtained in this case can never be obtained as a result of the activity of one of the participants in an interdisciplinary team. Most often, this effect is achieved by means of mutual intersection and application of methods, tools, approaches used by the representatives of different disciplines, science, trade. So, organization of implementation of effective interdisciplinary projects in science, engineering, technology or education requires not only the involvement of specialists from various fields of activity, but also planning a synergistic effect, as a kind of guarantee of obtaining fundamentally new solutions and results that, under certain circumstances, can ensure a victory in competition in the relevant markets.

PL

Artykuł poświęcony jest badaniom zagadnień niezbędnych do przygotowania specjalistów dla przemysłu naftowego i do pracy w międzyprzedmiotowych zespołach oraz planowania projektów. Międzyprzedmiotowość w inżynierii naftowej może gwarantować nie tylko pozycję konkurencyjną w zespołach czy w gospodarce państwa w międzynarodowym podziale pracy, ale może pomóc zwyciężyć w konkurencji globalnej na rynkach świata. Oznacza to, że międzyprzedmiotowość może stać się podstawą dobrobytu. Celem artykułu jest przybliżenie międzyprzedmiotowości i jej znaczenia w przypadku podjęcia badań przez specjalistów z różnych dziedzin. Przez połączenie rezultatów pracy przedstawicieli nauki i gospodarki, w wyniku synergii, można uzyskać przewagę ekonomiczną. Wprowadzanie zatem efektywnych, międzyprzedmiotowych projektów w nauce, inżynierii, technologiach czy oświacie, połączenie wysiłków przedstawicieli różnych stref działalności, oraz planowanie efektu synergetycznego jako swego rodzaju gwarancji uzyskania fundamentalnie nowych rozwiązań w sprzyjających okolicznościach może zapewnić sukces na odpowiednich rynkach.

Keywords

EN

professional education; petroleum engineer; petroleum industry; continuing education; specialist training; educational technologies; labour market; interdisciplinary teams; professional competences; innovative approaches

PL

edukacja zawodowa; inżynier naftowy; przemysł naftowy i gazowniczy; edukacja ustawiczna; przygotowanie fachowe; technologie edukacyjne; rynek pracy; zespoły międzyprzedmiotowe; kompetencje profesjonalne; podejścia innowacyjne

• Journal: Szkoła - Zawód - Praca
• Year: 2018
• Issue: 15
• Pages: 13-21

Dates

published

2018

Contributors

author

Tymkiv Nadiya

• Iwano-Frankiwski Narodowy Techniczny Uniwersytet Nafty i Gazu, Ukraina
• Ivano-Frankivsk National Technical University of Oil and Gas, Ukraine

References

• Berger G., Opinions and facts. Interdisciplinary: Problems of teaching and research in universities. OECD, Paris 1972, 23–75.
• Chan D., A global engineer for the global community, „Policy Engagement” 2009, no 1 (2), 4–9.
• Figgis J., Standen A., Training for skilled workers: Lessons from oil and gas industry, NCVER, Adelaide, Australia 2005.
• Frey T., 162 Future Jobs: Preparing for jobs that don’t yet exist, 2014. Retrieved from: http://futuristspeaker.com/2014/03/162-future-jobs-preparing-for-jobs-thatdont-yetexist.
• Klein J. Th., Interdisciplinarity: History, theory, and practice, Wayne State Uni. Press Detroit 1990.
• Lori N.F., Interdisciplinarity in engineering education: Trends and concepts, „Engineering Education” 2014, no 14, 31–37.
• Luksha P., Educational Innovation, or why do we need to change education, „Sotrudnichestvo” 2015, no 3–4, 3–24. Retrieved from: http://oash.info/ download/news/news-4153.pdf.
• Moky M.S., Transdisciplinarity in Higher Education: expert opinions, problems and practical solutions, „Modern. Problems of science and education” 2014, no 5. Retrieved from: http: //www.sci-ence-education.ru/pdf/2014/5/87.pdf.
• Patil A., Global accreditation for global engineering attributes: A way forward, 2008, Retrieved from: http://acquire.cqu.edu.au:8080/vital/access/services/Download/cqu:4206/ATTACHMENT01?open=true.
• Tarvainen M., Engineering education and interdisciplinary studies. 2006, Retrieved from: http://www.pantaneto.co.uk/ issue22/tarvainen.htm.
• Wealth of nations, 2012, The Economist. Retrieved from: http://www.economist.com/node/21562228.