Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 6

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

Search:
in the keywords:  personal growth
help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Content available remote

Pozytywne skutki doświadczanych zdarzeń o charakterze traumatycznym u dzieci i młodzieży. Kwestionariusz Osobowego Wzrostu – KOW-27 (wersja D/M i R/O)

100%
Ogińska-Bulik N.
Polskie Forum Psychologiczne
|
2013
|
vol. 18
|
issue 1
93-111
EN
Article presents development of the design method to measure personal growth in children and youth, as a result of struggling with negative life events. The Personal Growth Questionnaire was developed in two versions – as a self-rating instrument – KOW-27 – D/M, in which child himself/herself assess perceived changes and in version for parents – KOW-27 – R/O, who evaluate changes of their child. The Personal Growth Questionnaire (both versions) consists of three parts: A, B and C. In the first one the examined person chooses from the list of 16 events the most negative situation, which he/she has experienced. In part B – indicates time lapsed since event occurred, and then (part C) using 4-point-rating scale (from 0 – I did not experience this change to 3 – I experienced this change to a great degree) indicates the level of changes perceived as a results of the experienced situation. The reliability of the questionnaire is high (Cronbach’s alpha in version of self-evaluation is 0,94, in version for parents – 0,97).
2
Publication available in full text mode
Content available

A Multi-disciplinary Use of the Critical Incident Cycle: A Didactic Model

75%
Sieglová D.
Studie z aplikované lingvistiky - Studies in Applied Linguistics
|
2023
|
vol. 14
|
issue 1
41-61
EN
Critical incidents (CIs) refer to memorable situations from an individual’s life that contribute to the formation of their future decisions, behaviors, and actions. During WW2 and even after, CIs were used in varied professional settings, including the army, navy or air force, to analyze job performance and measure proficiency. Later, their use expanded to other areas such as dental medicine or counselling psychology to manage human behavior or to professional settings, such as business, to improve recruitment and leadership. More recently, CIs were adopted to facilitate intercultural dialogue and for teaching and training purposes. This text examines their wider use in higher education and beyond as tools to accelerate personal growth, professional development and life-long learning. Launched in 2017, this study is a part of a longitudinal project conducted at a private university with master’s degree students of Business English. CIs in the form of written narratives are collected in this project to record varied memorable moments from the students’ interaction in English locally or abroad. Six sample CIs structured as a report, reflection and reevaluation of each experience from the lens of the participant were selected from the data corpus for this text in order to describe the Critical Incident Cycle (CIC) and propose a didactic model for a multidisciplinary use. The data show the CIC model is a potent means for not only enhancing language and communication skills, but also developing a complex set of other intrapersonal and soft skills applicable in the world of the current social reality. Relevant recommendations for practical implications for the use of CIs in education, human resource management or social sciences are made
CS
Kritické incidenty představují významné životní situace, které přispívají k formování chápání, rozhodování, chování a jednání jednotlivců. Počátky práce s kritickými incidenty se datují do období druhé světové války, kdy byly využívány nejprve v armádě, námořnictví nebo letectví pro účely analýzy pracovního výkonu a měření kompetencí. Později se tato metoda rozšířila do dalších oblastí, například v lékařství nebo v psychologii sloužily kritické incidenty k usměrňování lidského chování, v profesionální a obchodní sféře pak k optimalizaci náboru a řízení lidských zdrojů. Na přelomu tisíciletí nalezly kritické incidenty využití k usnadnění mezikulturního dialogu a ve vzdělávání. Tato studie se zaměřuje na možnosti práce s kritickými incidenty ve vysokoškolském vzdělávání i mimo něj jako s nástrojem k osobnímu a profesnímu rozvoji a k podpoře celoživotního učení. Sběr kritických incidentů, ze kterého tato studie čerpá, byl zahájen v roce 2017 v rámci projektu realizovaného na soukromé vysoké škole se studenty magisterského studia v předmětu obchodní angličtiny. Kritické incidenty jsou zaznamenávány studenty ve formě psaných příběhů, které zachycují významné okamžiky z interakce v angličtině jak v domácím prostředí, tak v zahraničí. Z nashromážděných dat bylo pro tento text vybráno šest ukázkových kritických incidentů obsahujících popis situace a kritického momentu, vlastní postřehy a hodnocení zkušenosti z pohledu účastníka. V práci je popsán kritických incident jako cyklus emocí, myšlenek a chování člověka na úrovni jak okamžitých, tak pokročilých reakcí účastníků a je navržen didaktický model pro multidisciplinární použití. Data ukazují, že tento model je účinným nástrojem nejen pro posilování jazykových a komunikačních dovedností ve vzdělávání, ale i pro rozvoj celého souboru dalších jemných a intrapersonálních dovedností využitelných ve světě práce. Praktické využití kritických incidentů proto přesahuje oblast vzdělání, přičemž nalézá širší využití v oblasti řízení lidských zdrojů, vedení lidí a společenských věd.
3
Publication available in full text mode
Content available

Język zmiany w analizie transakcyjnej

75%
Wieczorek Z.
Edukacyjna Analiza Transakcyjna
|
2017
|
issue 6
145–156
PL
Model adaptacji osobowości jest interesujący, ale trudny do zastosowania przez osoby szkolące się jako terapeuci i praktykujących terapeutów, którzy osiągnęli impas ze swoim klientem. Autor przedstawia alternatywną wersję adaptacji osobowości. Model opiera się na analizie struktury osobowości, procesu komunikacji oraz opisie osi czasu. Doświadczenie postrzegania czasu przekłada się na nasze zachowania komunikacyjne. Proponowany model diagnozy charakteryzuje proces komunikacji, zaś zmiana wzoru komunikacji ma prowadzić do zmiany zachowania i osobowości.
EN
Personality adaptation model is interesting but difficult for individuals training to become therapists and for practicing therapists who have reached an impasse with their client. The author presents another version of the adaptation of personality. The model is based on analysis of personality structure and communication process and describes timeline – how we characterise chronological time in the space around us. The diagnosis describes the communication process. Change in the pattern of communication is to lead to a change in behaviour and personality.
4
Content available remote

Osobnostní rozvoj při zotavování se ze závislosti na omamných látkách

63%
Olivová A., Slezáčková A.
E-psychologie (E-psychology)
|
2021
|
vol. 15
|
issue 1
69-89
EN
There is a lot known about how drug use and addiction affect a person´s life – with both negative physical and psychosocial outcomes. When coping with adverse events some positive transformative changes can be shown and that should be the matter of our interest as well. This review aims to gather, describe and integrate the results of nine empirical studies focused on personal growth associated with recovery from addiction. We had found diverse theoretical approaches as well as different methodology and survey sample characteristics within studies, such as the difference in groups of substances abused by respondents, number of their relapses and treatments as well as the treatment programs they went through. Review findings show that recovery goes beyond abstinence. The studies agree on the importance of social support, perceiving recovery as an ongoing process of growth and an opportunity to start a new life or find meaning in life even though the perspectives of the researchers vary. The article points out the research gap in addiction treatment, which may encourage the clients to profit from their addict´s experiences, use them to support the recovery process, and boost their quality of life and personal growth.
CS
Mnohé se ví o negativních dopadech závislostí na kvalitu života – ať jde o dopady ve fyzické či psychosociální rovině. Na pozadí se však mohou odehrávat důležité transformativní změny osobnosti, kterým by měla být věnována stejně tak významná část pozornosti. Tato přehledová studie nabízí souhrn dosavadních poznatků, které se zaměřují na aspekty osobnostního rozvoje následujícího po období aktivního užívání a závislosti na návykových látkách. Popisuje a integruje výsledky z devíti empirických studií – jediných, které v kontextu adiktologie zmiňují osobnostní rozvoj a splňují kritéria výběru. Tyto studie jsou dále diskutovány, je poukazováno jak na nejednotné přístupy ve volbě výchozích teoretických konceptů a jejich výzkumných designů, tak na různorodost výzkumných souborů, například co do typu omamné látky, na které u respondenta vznikla závislost, tak co do množství prodělaných recidiv a léčeb či způsobu léčby. Z přehledu citovaných studií vyplývá, že význam zotavování ze závislosti jde mnohem dále, než je pouhá abstinence. Na případné profitování ze závislosti výzkumníci v současné době nahlížejí z různých výchozích pozic, shodují se však v mnohých závěrech, jako je například důležitost sociální opory, vnímání procesu zotavení jako příležitosti k novému životu či zesílení pociťovaného smyslu života. Studie upozorňuje na důležitou a doposud málo prozkoumanou oblast práce s adiktologickou klientelou, která v praxi může přispět ke stabilitě v procesu zotavování ze závislosti, zvýšení kvality života a k osobnostnímu rozvoji.
5
Publication available in full text mode
Content available

Problem resocjalizacji sprawców przestępstw seksualnych w świetle teorii dezintegracji pozytywnej Kazimierza Dąbrowskiego

51%
Kędrzyński A.
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Iuridica
|
2019
|
vol. 86
51-59
EN
Kazimierz Dąbrowski’s theory of positive disintegration is a quite complex theoretical concept which can be characterized as a scientific model. Its analysis can provide us with an interesting look into extremely diverse topics, for example into a question of resocialisation of criminals committing sexual crimes. The aim of this article was the description of the presented theory and its potential usage in the practical issue of penalisation and resocialisation of criminals committing sexual crimes. Conclusions were drawn on both legal and political surfaces.
PL
Teoria dezintegracji pozytywnej Kazimierza Dąbrowskiego jest dość złożoną koncepcją teoretyczną o charakterze modelu naukowego. Jej analiza może dać ciekawy wgląd w różnoraką problematykę, na przykład w kwestię resocjalizacji sprawców przestępstw seksualnych. Celem artykułu jest opisanie samej teorii oraz zastosowanie jej zasad do praktycznego zagadnienia penalizacji i resocjalizacji sprawców. Wnioski obejmują zarówno sferę zagadnień prawnych, jak i politycznych.
6
Publication available in full text mode
Content available

Formacja permanentna w służbie rozwoju osobowości katechety

45%
Wrońska H.
Roczniki Pastoralno-Katechetyczne
|
2013
|
vol. 5
81-89
EN
Permanent formation is related to periodic formation and is understood as its extension, undertaken in order to empower the teacher to participate in contemporary religious education and its curriculum design. Therefore, the nature, the contents and the methodology of permanent formation all depend on the degree and type of educational background acquired through academic courses. The major function of the permanent formation is making the teachers capable of personal growth through enhancing the professional skills they developed during the studies. The effectiveness of religious education is not, first and foremost, dependent on the contents and methods of instruction, but on the teacher: his/her personal maturity and spiritual advancement, his acquaintance with contemporary life, his interpersonal skills and readiness to stay in dialogue with others. Rapid changes in human mentality and the deeper understanding of what religious education really is impose a challenge upon the teacher to undertake permanent formation, in both the realm of the matter and of the spirit; intellectual and methodological. The formation of the religion teacher largely depends on his/her acquisition of declarative and procedural knowledge, but the main task they face is their becoming pro-active and empowered, so that they can see their strong points, make them even stronger and use them effectively for influencing their environment. Personal growth needs constant improvement and requires sensitivity to the need of renewal and social participation. Of utmost importance is the teacher's opening to God and to the problems of contemporary world, his/her contemplation of the Bible and active participation in the life of the Church. All these efforts should shape the religion teacher into a dynamic, pro-active person, capable of effective interpersonal contact. Otherwise, the teacher is very unlikely to be effective in his/her didactic impact. The proper understanding and profiling of the teacher's formation − which takes part in the community and through the community − ensures effective catechetical education.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.