Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 9

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

Search:
in the keywords:  professional mobility
help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Publication available in full text mode
Content available

Mobility in the professional training

100%
KLYMENKO L., RIDEI N., KLYMENKO O.
Edukacja-Technika-Informatyka
|
2016
|
vol. 7
|
issue 1
32-36
EN
The category of professional mobility in the sociological, psychological and pedagogical sci-ence has been defined in the article.
2

РОЛЬ АКТИВІЗАЦІЇ ОСОБИСТИХ КОМУНІКАТИВНИХ ЗВʼЯЗКІВ У ФОРМУВАННІ ПРОФЕСІЙНОЇ МОБІЛЬНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ФАХІВЦЯ КОМУНАЛЬНОГО ГОСПОДАРСТВА

88%
Вороновська Л.
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології
|
2015
|
issue 7(51)
3-9
EN
In the article it is demonstrated the essence of the communicative component of professional mobility of future utilities specialists. It is presented the types and forms of students’ communicative activity that have contributed to the efficiency of their professional realization and acquisition of professional mobility. It is improved the efficiency of students’ initiative in establishing and expanding private communicative relations and attracting these relations in the university environment. It is considered the process of formation of communicative and organizational component of professional mobility of future professionals in the utilities sector focus on their self-organization and self-government in various social projects which are related to professional implementation. It is described the process of attracting students to work within contractual topics that allows you not only to intensify communication skills in terms of attracting private professional connection to perform common activity but also to update the management skills that are identified in the correction skills of interaction with representatives of other structures, adaptation to the content of the activities within the project. It is proved that independence support students in their communication connection caused the formation of their very important quality for modern life. It is freedom of choice and responsibility for this choice. Thus it is determined that it is the most effectively to guide the students for professional mobility communicative relations associated with self-governance, vocational guidance, practical training, because in these processes of professional communication students apply to external actors interaction that allows to create a personal database of professional communication. The intensification of communicative relations of students through the promotion of exercising initiative in organizing personal professional communication and the involvement of its subjects in the university environment conducive to the effective formation of professional mobility of future specialists of public services, focused students on the importance of communicative skills for organizing their own professional fulfillment and sufficient freedom in the professional self-realization.
3

ПРОФЕСІЙНА МОБІЛЬНІСТЬ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ЯК ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА

75%
Козлова О., Малецька Т., Козлов Д.
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології
|
2015
|
issue 7(51)
63-72
EN
The article is devoted to the problems of professional mobility of future teachers. Particular emphasis is placed on the definition of personal occupational mobility as adaptation strategies to a rapidly changing environment that is professional-pedagogical activity of a teacher. The analysis of peculiarities of professional activity of a future teacher is done. The article considers a range of theoretical and methodological foundations, which allow applying the model of modern professional mobility, which is understood as integrative quality of the personality, including motivation and values, creative, activity, reflexive components. Professional mobility of the future teacher as an integrative quality of a personality that involves the ability to flexibly adapt to change in form, content and conditions of the professional activity, readiness for ongoing self-education can be carried out in the continuous professional and pedagogical training, which is a specially organized process on the basis of systemic, synergetic, personality-centered, activity-based approaches obeying the principles of variability, and conscious perspectives, reflexive creativity, ergonomics, flexibility, reliance on experience, individual counseling. The system of formation of professional mobility, which consists of a motivational-targeted, meaningful, pupils-activity, procedure, management, evaluation-effective elements, caused by features of activity of the teacher and character requirements of a future school teacher, which is reflected in the content, forms and methods of educational process, selection of which requires the adequacy of the structural components of mobility. Effective system components of formation of professional mobility of school teachers should be taken: installation of a professional-pedagogical improvement (motivational-value component); intellectual activity (creative component); the ability to design one’s professionally-pedagogical activity and foresee its consequences (active component); the ability to understand one’s own professional and personal capabilities (reflexive component).
4
Publication available in full text mode
Content available

Przygotowanie nauczycieli szkoły podstawowej na poziomie uniwersyteckim: aspekt teoretyczno-praktyczny

75%
Machynska N.
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
|
2018
|
vol. 37
|
issue 2
EN
The article describes the features of formation of professional and pedagogical skills of primary school teachers in terms of a higher educational institution. The author gives definitions that reveal the nature of the meaning of the teacher’s pedagogical skills. The elements of professional skills (humanistic orientation, professional competence, pedagogical skills, teaching technique) are analyzed. It is noted that humanistic orientation is one of the most important components of teaching skills in elementary schools. In the article, different values of humanistic orientations were mentioned as well. The peculiarities of the formation in the context of a systematic approach in terms of the educational process of the institution are outlined and the criteria for the formation of the professional skills are named (expediency, performance, effectiveness, optimality and creativity). There were defined key competences that determine the readiness of future students for pedagogical activities, that is, communicative competence, perceptual competence, creativity and optimism, emotional stability and mobility. Additionally, there were demonstrated different concepts of meaning “teaching skills”. Different probabilities and resources of professional training for future teachers (including several levels of studying) were showed in the article. The need to create professional readiness of students as integrative quality and an important factor for future effective educational activities is stressed. The article focuses on professional mobility as an indicator of the efficiency of formation of the professional readiness of students.
PL
W artykule rozpatrzono właściwości kształtowania nawyków zawodowo-pedagogicznych nauczycieli klas podstawowych w szkole wyższej. Autorka proponuje określenia, które ujawniają istotę pedagogicznej działalności nauczyciela, w szczególności: działalności zawodowej, wyszkolenia zawodowego, nawyków pedagogicznych. Ponadto przeanalizowano elementy mistrzostwa zawodowego nauczyciela szkoły podstawowej, takie jak: humanistyczna orientacja, kompetencja zawodowa, nawyki pedagogiczne, metodyka nauczania. Zaznaczono, że humanistyczne kierunki stanowią jeden z najważniejszych składników pedagogicznego mistrzostwa nauczyciela szkoły podstawowej. Autorka wyodrębniła składowe wartości orientacji nauczyciela (poczucie własnej godności, środki pedagogicznego wpływu, osoba ucznia, humanistyczna strategia działalności), określiła też właściwości kształtowania kompetencji zawodowych nauczycieli szkoły podstawowej w kontekście systemowego procesu edukacyjnego uczelni. Podkreślone zostały kluczowe kompetencje, które określają gotowość przyszłych studentów do realizacji działalności pedagogicznej (komunikatywność, percepcja, kreatywność, optymizm, odporność emocjonalna, mobilność).
5
Publication available in full text mode
Content available

Bilingual Education of Future Social Pedagogues as a Guarantee of Their Professional Mobility

63%
Sytnyakivska S.
Studia Paedagogica Ignatiana
|
2018
|
vol. 21
|
issue 3
39-51
EN
In this article the bilingual education of future social pedagogues is presented. It is based on general and special educational principles, general didactic and innovative forms of training, the latest and classical teaching methods, using specific means of training, including the goals and objectives of bilingual education. According to this notion, training occurs in four stages: covering stage (I–IV semesters of studying), additional stage (V–VIII semesters of studying), parity stage (I–II semesters of master’s degree), evolutionary stage (III semester of master’s degree). To each of these stages, special educational and methodological materials have been developed to provide a specific process of bilingual education at the appropriate stages, which forms a training complex for the implementation of bilingual training of future specialists, which corresponds to the educational program of training specialists in the social sphere and covers all types of educational activities of students in the context of bilingual education. It should be noted that this technology has been tested at the Zhytomyr Ivan Franko State University for eight years and has given positive results, especially in terms of the motivational component of the training. In the article it is demonstrated that bilingual education is a guarantee of the professional mobility of future social sphere specialists since this kind of training enables our graduates to be competitive in the modern labor market and to work in any part of Europe and not only in their own country.
PL
W artykule przedstawiono technologię dwujęzycznej edukacji przyszłych pedagogów społecznych. Technologia ta została oparta na ogólnych i specjalnych zasadach edukacyjnych, ogólnych dydaktycznych i innowacyjnych formach szkolenia, najnowszych i klasycznych metodach nauczania, z wykorzystaniem konkretnych środków szkolenia dla celów edukacji dwujęzycznej. Zgodnie z tą technologią, trening odbywa się w czterech etapach: etap podstawowy (I–IV semestr studiów), dodatkowy etap (V–VIII semestr studiów), etap równoległy (I–II semestr studiów magisterskich), etap ewolucyjny (III semestr studiów magisterskich). Na każdym z tych etapów opracowano specjalne materiały edukacyjne i metodologiczne, aby zapewnić właściwy proces kształcenia dwujęzycznego na odpowiednich etapach, w efekcie czego wypracowano zestaw materiałów szkoleniowych do wdrażania technologii dwujęzycznego szkolenia przyszłych specjalistów, co odpowiada programom szkolenia specjalistów w sferze społecznej i obejmuje wszystkie rodzaje działań edukacyjnych uczniów w kontekście edukacji dwujęzycznej. Należy zauważyć, że technologia ta została przetestowana na Uniwersytecie Żytomierskim przez osiem lat i dała pozytywne wyniki, szczególnie pod względem motywacyjnego komponentu szkolenia. W artykule wykazano, że edukacja dwujęzyczna sprzyja mobilności zawodowej przyszłych specjalistów w dziedzinie sfery społecznej, ponieważ tego rodzaju szkolenia umożliwiają absolwentom konkurowanie na współczesnym rynku pracy oraz dają możliwość podjęcia pracy w dowolnej części Europy, a nie tylko we własnym kraju.
6
Publication available in full text mode
Content available

Motivational and Value-based Component as One of the Structural Elements of Engineering Educators’ Readiness for Professional Mobility

63%
Malyshevskyi O.
Labor et Educatio
|
2020
|
issue 8
27-36
PL
Teoretyczne badanie gotowości inżynierów-pedagogów o profilu komputerowym do mobilności zawodowej wykazało, że składnik motywacyjno-wartościowy jako jeden z jej systemowych konstruktów odgrywa szczególną rolę w procesie kształtowania się systemu wartości i postaw osobisto-zawodowych. Cele motywacyjno-wartościowe inżyniera-pedagoga odtwarzają społeczne, zawodowe i osobiste znaczenie edukacji zawodowej i wpływają na kształtowanie celowego kreatywnego opanowania kompetencji zawodowych niezbędnych do rozwoju mobilności zawodowej. Udowodniono, że motywacyjno-wartościowa sfera przyszłego specjalisty jest istotnym narzędziem socjalizacji i adaptacji do działalności społecznej i zawodowej.
EN
In theoretical study of readiness of engineers-teachers of computer sciences for professional mobility, a valuative and motivated component is stated as a systemforming element and plays an important role in the process of forming a system of personal and professional values and goals. Valuative and motivated goals of an engineer-teacher reproduce social, professional and personal importance of vocational education, and influence formation of a purposeful creative mastering of professional competences necessary for development of professional mobility. The valuative and motivated sphere of would-be specialists is proved to be a significant instrument of socialization and adaptation to social and professional activities.
7
Publication available in full text mode
Content available

Multiplied insecurity. The Japanese classical musicians on the Polish and French labor market

51%
Kowalczyk B.
Problemy Polityki Społecznej. Studia i Dyskusje
|
2018
|
issue 43(4)
85-105
EN
The purpose of this article is to analyze the dynamics of trajectories of Japanese classical musicians residing in Europe — in Poland and France — who, by their professional qualifications, fall into a category of highly skilled professionals, yet at the same time experience their situation of migration similarly to economic migrants, or middling migration (Scott, 2006; Boyle, 2006). Among many factors shaping the European careers of Japanese migrant musicians, I will pay particular attention to the following combination of three elements: (1) structural and legal regulations that shape artistic labor market in general and the situation of migrant artists in particular, (2) the role of social and (3) cultural capital. The intersectional analysis of the professional situation of migrant-artists attempts to demonstrate how these musicians by their profession on the one hand and ethnic origins on the other are trapped into multiplied insecurity. This study rests on the material collected upon qualitative methods of individual, in-depth, semi-structured interviews conducted among 50 Japanese classical musicians in their mother tongue, as well as quantitative data (statistics of musical competitions, orchestras, music academies, etc.).
PL
Celem artykułu jest analiza dynamiki trajektorii japońskich muzyków klasycznych miesz-kających w Europie — w Polsce i we Francji — którzy dzięki swoim kwalifikacjom zawo-dowym należą do kategorii wysoko wykwalifikowanych profesjonalistów, a jednocześnie ich sytuacja migracyjna podobna jest do sytuacji migrantów zarobkowych lub tzw. middling migration (Scott, 2006; Boyle, 2006). Spośród wielu czynników kształtujących europejskie kariery japońskich muzyków migrantów szczególną uwagę zwrócę na następujące połą-czenie trzech elementów: (1) strukturalne i prawne regulacje, które kształtują artystyczny rynek pracy, a w szczególności sytuację zawodową artystów migrantów; (2) rolę kapitału społecznego oraz (3) kulturalnego. Zastosowanie intersekcjonalnej analizy czynników kształtujących sytuację zawodową artystów-migrantów pozwoli zrozumieć, w jaki sposób muzycy ze względu na swój zawód z jednej strony i pochodzenie etniczne z drugiej wpa-dają w pułąpkę zwielokrotnionej niepewności. Badanie opiera się na materiale zebranym metodą jakościowych wywiadów indywidualnych przeprowadzonych wśród 50 japońskich muzyków klasycznych w ich języku ojczystym, a także danych ilościowych (statystyki kon-kursów muzycznych, orkiestr, akademii muzycznych itp.).
8

Professional Training of Future Teachers in Foreign Countries in Terms of Intercultural Interaction of Educational Space Objects

51%
Desyatov T.
Comparative Professional Pedagogy
|
2015
|
vol. 5
|
issue 1
19-24
EN
The problem of professional training of teachers in foreign countries in terms of intercultural interaction of educational space objects has been studied in the paper. It has been stated that the current stage of human civilization development which is defined as the transition to a knowledge society, is characterized by qualitatively new requirements to the development of education. It has been noted that despite some cultural-and-historical differences in the development of Ukraine and countries of the European Union, functional similarity of national systems of teachers’professional training enables the usage of European experience in future teachers’ training. The role of teachers in the modernization of European education has been emphasized. It has been stated that in the professional training theory and practice significant experience has been accumulated which can form the basis for modernization of future teachers’ training for intercultural interaction of the educational process objects. Major trends in this area have been revealed. Scientific approaches and paradigms have been defined. Much attention is focused on the fact that a set of methodological approaches to the problem of teachers’ professional training has allowed to distinguish personality-centered and activity approaches as main ones for solving research problems. It has been noted that the reason for scientists’ special attention to the category of educational activities is the development of problems related to organizing cross-cultural educational process that helps students to get knowledge about other cultures, to determine the common and special features in traditions, lifestyle and cultural values of peoples, to bring up youth in the spirit of respect for systems of other cultures. Much attention has been paid to the concept of educational support which is a humanistic way of interaction of a teacher with students on the basis of expansion and deepening student-centered and developmental paradigm of education which is based on internal freedom and creativity of the individual, real humanism and democracy.
9
Publication available in full text mode
Content available

Family ties and intergenerational relationships in European families in the twentieth century

51%
MAREČKOVÁ M.
Wychowanie w Rodzinie
|
2014
|
vol. IX (1/2014)
15-21
PL
Na początku dwudziestego wieku międzypokoleniowe relacje rodzinne nadal pełniły ważną funkcję społeczną w społeczeństwach wiejskich Europy. Sytuacja rodziny czeskiej ilustruje współczesne problemy odnoszące się do więzów rodzinnych i relacji międzypokoleniowych. Problemy te pojawiły się w latach dziewięćdziesiątych XX wieku. Widoczne są negatywne tendencje rozwojowe, szczególnie w porównaniu z sytuacją rodziny w innych państwach europejskich. Przede wszystkim chodzi tu o starzenie się ludności i różnorodną aktywność seniorów. Luźniejsze relacje z ich rodzinami i spadek ich zaangażowania w opiekę nad wnukami oznaczają, że czescy dziadkowie plasują się obok tych w państwach bardziej społecznie rozwiniętych. Jednak w warunkach czeskich prowadzi to do dużych napięć związanych z aktywnymi rolami seniorów. Rosnąca liczba dorosłych potomków, szczególnie męskich, mieszkających z rodzicami nie mieści się w postępowych trendach społecznego i gospodarczego rozwoju. Przypomina raczej tradycje południowoeuropejskie. Preferowanie alternatywnych form kohabitacji, szczególnie przez partnerów z wykształceniem podstawowym, odkładanie w czasie narodzin pierwszego dziecka, wzrost liczby jednoosobowych gospodarstw domowych oraz, co może najważniejsze, ogromny wzrost liczby gospodarstw domowych składających się z ludzi młodych lub w średnim wieku (w wieku produkcyjnym) może, co prawda, plasować Czechy wśród państw rozwiniętych i w okolicach europejskiej średniej, jednak biorąc pod uwagę niekorzystne trendy demograficzne fundamentalna zmiana w systemie państwowego wsparcia dla małżeństw i rodzin wydaje się konieczna również w Czechach. Faktem jest, że ponad jedna trzecia rodzin z dziećmi zagrożona jest ubóstwem. Wniosek wyłaniający się z przeprowadzonych analiz wskazuje, że obecne problemy państwowej polityki społecznej i rodzinnej odbijają się na rodzinie, której wartość wzrasta i której nie mogą zastąpić instytucje państwowe. Pod koniec XX wieku rodzina ponownie staje się źródłem pewności i bezpieczeństwa materialnego, a solidarność międzypokoleniowa pozostaje ważną tradycyjną wartością.
EN
Intergenerational family relationships still performed an important social function in rural society in Europe at the beginning of the twentieth century. The situation within the Czech family illustrates the current problems in family ties and intergenerational relationships that have surfaced since the nineteen nineties. Negative developmental trends are being seen, particularly in comparison with family circumstances in other European countries, most significantly the continuing ageing of the population and the wide-ranging activities of seniors. Looser relationships with their families and a decline in their engagement in caring for their grandchildren mean that Czech grandparents tend to rank alongside more socially developed countries in this respect. Under Czech conditions, however, this can lead to great strain on the active roles played by seniors. The growing number of adult offspring, particularly men, living with their parents is a far from progressive trend in social and economic development, and corresponds more closely with southern European traditions. A preference for alternative forms of cohabitation, particularly among partners with primary education, the postponing of the birth of the first child, the growth in the number of single-person households and, perhaps most importantly, the enormous rise in the number of households comprised of young or middle-aged individuals in the economically productive age group may, it is true, rank the Czech Republic among socially developed countries and at around the European average, though in view of the unfavourable demographic trend a fundamental change in state support for marriage and the family is, however, also essential in the Czech Republic. The fact is that more than a third of families with children are threatened with poverty. The conclusion arising from the analyses performed indicates that the current problems in state social and family policy are reflected in the increasing importance of the family and the fact that it cannot be replaced by public institutions. At the end of the twentieth century, the family is again becoming the focus of certainty and material security, and intergenerational solidarity remains an important traditional value.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.