Results found: 2

Search results

Search:
in the keywords: prześladowanie rówieśnicze

Sort By:

Limit search:

Zastosowanie terapii ACT w pracy z rodzicami dzieci doświadczających prześladowania rówieśniczego (bullyingu)

100%

Gorzołka A.

Psychologia Wychowawcza

2024

issue 71(29)

173-186

Acceptance and Commitment Therapy (ACT) is a key representative of the so-called the third wave of cognitive-behavioral therapies, which in recent years it has been becoming more and more popular in Poland. The aim of the article is to present the theoretical foundations and practical implications regarding the use of ACT therapy in working with parents of children experiencing bullying. The text presents the theoretical basis of the analyzed approach – the model of psychological flexibility and the main assumptions of therapy which is based on the acceptance of what is beyond control and involvement in activities that give meaning to life and they are close to the values. Parents of children experiencing bullying vave to experience a number of dilemmas regarding the recognition and understanding of their child’s situation, doubts when choosing the right way to respond, strong fear for the health and life of their children, and a number of other emotions, such as anger, sadness or disappointment. The article presents examples of methods and strategies for working with unpleasant emotions, negative thoughts and dilemmas that accompany parents of children experiencing peer violence on a daily basis. All conclusions were also collected from conducted research on the attitudes, dilemmas and emotions of this group of parents and the effectiveness of ACT therapy in working with parents and their children.

Terapia akceptacji i zaangażowania (ang. Acceptance and Commitment Therapy, ACT) jest zaliczana do tzw. trzeciej fali terapii poznawczo-behawioralnych, która w ostatnich latach w Polsce coraz bardziej zyskuje na popularności. Celem artykułu jest przedstawienie podstaw teoretycznych oraz implikacji praktycznych dotyczących wykorzystania terapii ACT w pracy z rodzicami dzieci doświadczających bullyingu. W tekście zaprezentowano podstawę teoretyczną analizowanego podejścia – model elastyczności psychologicznej oraz główne założenia terapii opartej na akceptacji tego, co znajduje się poza kontrolą i zaangażowaniu w działania nadające życiu sens, leżące blisko wartości. Rodzice dzieci doświadczających bullyingu przeżywają liczne dylematy dotyczące uznania i zrozumienia sytuacji ich dziecka, wątpliwości przy wyborze właściwego sposobu reagowania, silny lęk o zdrowie i życie swoich dzieci oraz szereg innych emocji, jak np. złość, smutek czy rozczarowanie. W artykule przedstawiono przykłady metod i strategii w pracy z nieprzyjemnymi w odczuciu emocjami, negatywnymi myślami i dylematami towarzyszącymi na co dzień rodzicom dzieci doświadczających prześladowania rówieśniczego. Zebrano także wnioski ze zrealizowanych badań dotyczących postaw, dylematów i emocji tej grupy rodziców oraz skuteczności terapii ACT we wspieraniu rodziców i ich dzieci.

Prześladowanie rówieśnicze jako gra konteksty, zasady i gracze

80%

Wójcik M., Mondry M.

Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka

2020

vol. 19

issue 4: Przemoc rówieśnicza jako problem społeczny

99-125

W artykule omówiono badanie prowadzone w szkołach na Śląsku, którego głównym celem było poznanie, jak uczniowie postrzegają przypadki prześladowania rówieśniczego w swoich klasach i jak interpretują kontekst, powód oraz reakcje swoje i innych uczniów. Badania terenowe obejmowały cztery klasy (102 osoby) trzech śląskich szkół, w których przeprowadzono obserwację codziennych interakcji uczniów oraz 47 wywiadów pogłębionych, częściowo ustrukturyzowanych. Do analizy danych zastosowano teorię ugruntowaną. Zidentyfikowano cztery długoterminowe przypadki prześladowania rówieśniczego, które stały się osią analizy. Okazało się, że uczniowie zbudowali system zasad, norm, przekonań i skryptów zachowań dotyczących poszczególnych przypadków prześladowania. System składa się z ustalonej, wspólnie interpretowanej struktury klasy i relacji wewnątrzgrupowych, przekonań dotyczących powodów prześladowania ofiar, podzielanej definicji normalności tworzonej w opozycji do zachowania lub cech ofiar oraz etykietowania własnego zachowania w kontekście prześladowania ofiary. Zasugerowano praktyczne zastosowanie wyników badań w prewencji prześladowania rówieśniczego.

This article present research carried on in Silesian schools. The aims of the research were to investigate bullying from the perspective of students and to understand how they perceive bullying context, the reason for it as well as their own and their friend’s reactions during bullying incidents. We carried out fieldwork in four classes (102 students) of three Silesian schools conducting observations and in-depth, semi-structuredinterviews with 47 students. We used grounded theory approach to analyze the data. Four long term bullying cases were identified and became the focal points for our analysis. The result suggest that student built the system of rules, norms and behavioral scripts connected with each bullying case. The system includes: shared opinion on class structure and intragroup relations; opinions on the reasons of bullying; shared definition of “normal” created in opposition to victims’ characteristics; and labeling one’s own behavior while witnessing bullying incidents.

Refine search results

1 Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka

1 Psychologia Wychowawcza

1 Gorzołka A.

1 Mondry M.

1 Wójcik M.

1 2024

1 2020

Search results

Zastosowanie terapii ACT w pracy z rodzicami dzieci doświadczających prześladowania rówieśniczego (bullyingu)

Prześladowanie rówieśnicze jako gra konteksty, zasady i gracze