Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 8

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

Search:
in the keywords:  reaction
help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Publication available in full text mode
Content available

Ludwig Wachler als Historiker der deutschen und europäischen Nationalliteratur

100%
Kunicki W.
Studia Germanica Posnaniensia
|
2016
|
issue 37
179-199
EN
The article revolves around the research activity of the historian Ludwig Wachler, professor at the University of Wrocław in the years 1815-1838. In his work, Wachler represents the early German patriotism, for which he was subject to police repression. He is shown primarily as a historian of national literature.
2
Publication available in full text mode
Content available

Colluvic umbrisols as a result of the erosion process of rolling and hilly country in agricultural area

88%
Braun B., Miłaszewska M.
Miscellanea Geographica. Regional Studies on Development
|
2010
|
vol. 14
213-219
EN
Agricultural activity, especially agricultural mechanization, leads to acceleration of erosion in rolling and hilly country. The level of the erosion process, already during territorial observations, may be assessed by the thickness of the humus horizon. In the vicinity of Bytów, the deluvial humus horizons have even achieved thickness of 100 cm. These horizons are also richer in organic matter than humus horizons located on flat-topped mountains and mountain sides. Deluvial horizons are characterized by a somewhat less acid reaction, sometimes even neutral, and somewhat greater dehydration of the sorption complex by alkaline cations.
3
Content available remote

Staropolskie konstrukcje z przyimkami. Krótka synteza

75%
Krążyńska Z.
LingVaria : Półrocznik Wydziału Polonistyki UJ poświęcony zagadnieniom języka i językoznawstwa
|
2015
|
issue 20
193-204
EN
Structures with prepositional expressions constitute a large collection of Old Polish constructions that underwent multiple linguistic processes. As the starting point of my considerations, I assume that prepositions are not functional syntactic units. A syntactic unit, i.e. an element, is a prepositional expression, i.e. a preposition together with the nomen in the appropriate case. Prepositional expressions are an analytical form that is functionally equivalent to an inflectional case, a synthetic form. Structures with cases are considerably lexicalized in Old Polish, and the processes in which they participate are not innovative – while processes in which prepositional expressions take part radically reorganize the area of relations based on categorical spacial meanings. It is mainly the preposition itself that carries the meaning, while other ingredients of the context, especially the nomen linked by the preposition, must harmonize with it. All the other categorical spacial meanings, of which there is more than fifty, are created with the participation of a broader context. Taking this into account, I consider a majority of categorical non-spacial meanings to be transformations of spacial meanings. They can be more or less distinct; the less distinct they are, the greater the probability of a rise of government, i.e. of a formal schema “announced” by the verb.
4
Publication available in full text mode
Content available

Reakcja Turcji na agresję Rosji w Ukrainie

63%
Smoleń K.
Athenaeum. Polskie Studia Politologiczne
|
2023
|
vol. 77
99-122
PL
Celem publikacji jest analiza reakcji Turcji na agresję Rosji w Ukrainie. W ramach badań, po pierwsze, zidentyfikowane zostaną następujące zmienne niezależne warunkujące reakcję Turcji na agresję Rosji w Ukrainie: geostrategiczne znaczenie Morza Czarnego, wielowymiarowa współpraca Turcji z Ukrainą, współzależność Turcji i Rosji, kryzys gospodarczy w Turcji. Po drugie, omówiona zostanie strategia owej reakcji wraz z uzasadnieniem jej wyboru. Po trzecie, przeanalizowane zostaną działania dyplomatyczno- polityczne, militarne i humanitarne podejmowane przez Turcję w odpowiedzi na wojnę w Ukrainie. Przyjęto założenie metodologiczne, zgodnie z którym reakcja Turcji na agresję Rosji w Ukrainie (zmienna zależna) warunkowana jest przez zmienne niezależne funkcjonujące jednocześnie na dwóch poziomach: systemu międzynarodowego i wewnątrzpaństwowego. W artykule weryfikacji poddane zostaną cztery hipotezy badawcze.
EN
The aim of the publication is to analyze Turkey’s reaction to Russia’s aggression towards Ukraine. The research will first identify the following independent variables which determine Turkey’s response to Russia’s aggression against Ukraine: the geostrategic importance of the Black Sea, the multidimensional cooperation between Turkey and Ukraine, the interdependence of Turkey and Russia, and the economic crisis in Turkey. Secondly, the strategy of the analyzed reaction will be discussed together with the justification for its choice. Third, the diplomatic, political, military, and humanitarian actions undertaken by Turkey in response to the war in Ukraine will be analyzed. A methodological assumption has been made, with which Turkey’s reaction to Russia’s aggression against Ukraine (the dependent variable) is conditioned by independent variables functioning simultaneously on two levels: the international system and the domestic system. Four research hypotheses will be verified in the article.
5
Publication available in full text mode
Content available

Działania i reakcje nauczyciela na zachowania agresywne dzieci w wieku przedszkolnym

51%
Marzec B., Wójcik K.
Edukacyjna Analiza Transakcyjna
|
2017
|
issue 6
255–266
PL
Zjawisko agresji jest fenomenem towarzyszącym człowiekowi na różnych etapach jego życia, szczególną jednak formę i rolę przybiera ono na etapie przedszkolnym, będąc z jednej strony przejawem braku umiejętnego radzenia sobie z sytuacjami trudnymi, z drugiej zaś strony tworząc okazję do umiejętnego pokierowania rozwojem emocjonalnym i społecznym dziecka. Celem prezentowanego artykułu jest przedstawienie analizy teoretyczno-empirycznej zjawiska agresji oraz sposobów przeciwdziałania i eliminowania zachowań agresywnych dzieci w wieku przedszkolnym. W części pierwszej przedstawiono analizę zagadnień teoretycznych związanych z agresją dziecka, zaś w części empirycznej zaprezentowano założenia metodologiczne oraz wyniki badań. W badaniach posłużono się metodą analizy dokumentów zastanych, desk-research oraz analizą logiczną. Przedmiotem analiz uczyniono wyniki ewaluacji zewnętrznej placówek przedszkolnych, przeprowadzonej na terenie całej Polski. Podjęto próbę odpowiedzi na następujące pytania badawcze: Jakie sposoby wykorzystywane są przez nauczycieli, aby zapobiegać zachowaniom agresywnym? Jak nauczyciele reagują na zachowania agresywne dzieci? Wyniki badań wskazują, iż w przedszkolach największy nacisk kładzie się na wzmacnianie pożądanych zachowań dzieci. Nauczyciele mają jednak problem z umiejętnym reagowaniem na zachowania agresywne dzieci. Uzyskane wyniki stanowią przyczynek do modernizacji sposobów kształcenia i dokształcania nauczycieli przedszkoli, tak aby czuli się oni pewni swoich umiejętności i działań w zakresie reagowania na zachowania agresywne dzieci. Zachowania agresywne dzieci w wieku przedszkolnym stanowią ważki problem badawczy oraz wychowawczy, umiejętne przeciwdziałanie oraz reagowanie na nie jest decydujące dla rozwoju emocjonalnego i społecznego dziecka.
EN
Aggression is a phenomenon which accompanies humans throughout their lives. It takes a specific form and plays a special role during the pre-school stage. On the one hand, aggression is the result of children’s lack of ability to cope with a problem, on the other hand, it creates a possibility to diagnose and support emotional and social development. The aim of the article is to present theoretical and empirical analysis of the phenomenon of aggression, as well as ways of preventing and eliminating aggressive behaviour of preschoolers. The first part introduces a theoretical background of the problem, methods and results are presented in the second part of the article. A document analysis, desk research and logical analysis are the main research methods. Results of external evaluation of kindergartens have been examined. The article attempts to answer two following research questions: How do kindergarten teachers prevent aggression among children? What are teachers’ reactions to children’s aggressive behaviour? The results of the research show that most actions that are undertaken to prevent aggression involve reinforcement of, positive behaviour. What is more teachers have problems with reacting to children’s aggression. The results may contribute to improving teacher training in order to raise teachers’ self-confidence and skills in that field. Aggressive behaviour of preschoolers is an important scientific and educational issue. A knowledgeable reaction and skilful counteraction may be decisive for a child’s emotional and social development.
6
Publication available in full text mode
Content available

Język polski i kultura dla Ukraińców: studia psycholingwistyczne

51%
Denysewicz O.
Pomiędzy. Polonistyczno-Ukrainoznawcze Studia Naukowe
|
2022
|
issue 6(3)
15-20
PL
W artykule przeanalizowano związek języka z kulturą, które kształtują językowy i kulturowy obrazy świata. Podjęto próbę określenia kluczowych pojęć w obrazie językowym świata Ukraińców na słowa-bodźce − język polski i kultura polska poprzez swobodne i spójne eksperymenty asocjacyjne. Zidentyfikowano główne powiązania semantyczne w polach asocjacyjnych i zidentyfikowano największe sfery semantyczne w każdej grupie badanych. W artykule zaktualizowano pojęcie narodowy i kulturowy obraz świata. Znaczenie wywiadu naukowego zyskuje popularność w związku z procesami emigracyjnymi Ukraińców do Polski. Wyniki badań mogą pomóc nauczycielom języka polskiego jako obcego zrozumieć, w jaki sposób język polski i kultura znajdują odzwierciedlenie w językowym obrazie świata Ukraińców. Badanie wykazało, że Ukraińcy postrzegają JĘZYK POLSKI przez pryzmat polskiej kultury. Potwierdza to pogląd, że osobowość językowa poprzez przyswajanie określonego języka obcego, poznaje wartości zakorzenione w językowym i kulturowym obrazie świata tej społeczności językowej. Dla Ukraińców uczących się języka polskiego połączenie językowego i kulturowego obrazu świata jest ważne w procesie przyswajania języka, a czasem także tożsame. Język polski przez Ukraińców postrzegany jest przez pryzmat kultury polskiej. W związku z tym pomaga tworzyć pewne powiązania asocjacyjne, które służą skutecznej i pomysłowej nauce języka.
EN
The article analyses the relationship between language and culture, which shape the linguistic and cultural images of the world. An attempt was made to define the key concepts in the linguistic picture of the world of Ukrainians into words-stimuli – Polish language and culture through free and coherent association experiments. The main semantic relationships in the association fields and the largest semantic spheres in each group of subjects were identified. The article updates the concept of national and cultural image of the world. The importance of scientific intelligence is gaining popularity in connection with the emigration of Ukrainians to Poland. The results of the research may help teachers of Polish as a foreign language understand how the language of Polish and culture are reflected in the linguistic image of the world of Ukrainians. The survey showed that Ukrainians perceive the POLISH LANGUAGE through the prism of Polish culture. This supports the view that the linguistic personality learns the values rooted in the linguistic and cultural image of the world of this linguistic community through the acquisition of a specific foreign language. The combination of the linguistic and cultural image of the world is important for Ukrainians learning Polish in language acquisition, and sometimes identical. The Polish language is perceived by Ukrainians through the prism of Polish culture. Therefore, it helps create associative connections that serve effective and imaginative language learning.
7
Publication available in full text mode
Content available

Koncepcje ustrojowo-prawne oraz ekonomiczne Siergieja Juliewicza Witte

45%
Oszczyk M.
Studia Iuridica
|
2016
|
vol. 66
301-312
PL
Siergiej Juliewicz Witte (1849–1915) was the prominent Russian statesman. He was the first Prime Minister in the history of that country. During the reign of Alexander III and at the beginning of rule of Nicolaus II, he was the follower of samodierżawije, but gradually started supporting constitutional system. This ideological change was a result of Russian – Japanese war and of 1905 revolution. He was an author of October manifesto. Local government criticized the institution of samodzierżawije, but he incorporated it in a constitutional system. He declared for individual estate and for liquidation of landed estate/community. He created the conditions for the industrialization process in Russia. Siergiej Witte criticized Russian participation in the 1st World War.
8

Koncepcje ustrojowo-prawne oraz ekonomiczne Siergieja Juliewicza Witte

45%
Oszczyk M.
Studia Iuridica
|
2016
|
vol. 66
301-312
PL
Siergiej Juliewicz Witte (1849–1915) was the prominent Russian statesman. He was the first Prime Minister in the history of that country. During the reign of Alexander III and at the beginning of rule of Nicolaus II, he was the follower of samodierżawije, but gradually started supporting constitutional system. This ideological change was a result of Russian – Japanese war and of 1905 revolution. He was an author of October manifesto. Local government criticized the institution of samodzierżawije, but he incorporated it in a constitutional system. He declared for individual estate and for liquidation of landed estate/community. He created the conditions for the industrialization process in Russia. Siergiej Witte criticized Russian participation in the 1st World War.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.