Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 7

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Publication available in full text mode
Content available

Alienacja ekologiczna dzieci w wieku wczesnoszkolnym – refleksje nad pokoleniem pasażerów

100%
Brudzińska P.
Roczniki Pedagogiczne
|
2021
|
vol. 13(49)
|
issue 1
81-93
EN
The presented paper discusses the problem of the quality of contemporary children – natural environment relationship. The text includes results from Polish and foreign studies demonstrating the level of children’s environmental knowledge and increasing tendency to limit the time spent in the natural environment. It also covers the issue of response to this situation, the recognition of the need for designation of new places for children to play as well as enabling nature observation.
PL
Prezentowany artykuł omawia problem jakości relacji współczesnych dzieci ze środowiskiem naturalnym. W tekście zamieszczono wyniki polskich i zagranicznych badań ukazujących poziom dziecięcej wiedzy przyrodniczej oraz wzrastającą tendencję do ograniczania czasu spędzanego w środowisku naturalnym. Poruszono także kwestię odpowiedzi na tę sytuację – dostrzeżenie potrzeby wyznaczania nowych miejsc do zabawy dziecięcej, umożliwienia prowadzenia obserwacji przyrody.
2
Publication available in full text mode
Content available

Światowe reperkusje badań PISA. Wokół nowej kontroli edukacji

100%
Brudzińska P.
Studia Edukacyjne
|
2018
|
issue 51
227-236
EN
The paper presents the reactions of societies to the results of the Program for International Students Assessments (PISA) and some of the effects of this research. It presents education reforms and changes in education systems introduced as a consequence of confrontation of results achieved by fifteen-year-olds from different countries. The text describes examples of participants from Europe, America and Asia.
3
Publication available in full text mode
Content available

„School for learning not for schooling”. Konstrukcjonizm a środowisko uczenia się - na podstawie działalności Darunsikkhalai School for Innovative Learning

100%
Brudzińska P.
Studia z Teorii Wychowania
|
2023
|
vol. XIV(4 (45))
293-309
PL
Środowisko uczenia się jest unikatowym konglomeratem, którego kształt zależny jest między innymi od przyjętego paradygmatu dydaktycznego. Na jakość czynników umożliwiających uczenie się wpływa specyficzne dla instytucji rozumienie kształcenia, definiowanie wiedzy oraz roli uczniów i nauczycieli. Artykuł prezentuje wyniki jakościowych badań wykorzystujących metodę wywiadu i analizy dokumentów. Jest próbą scharakteryzowania elementów środowiska uczenia się Darunsikkhalai School for Innovative Learning w Bangkoku. Szkoły, której głównym założeniem programowym jest konstrukcjonizm. Wyróżniono i scharakteryzowano trzy komponenty środowiska uczenia się, w skład których wchodzą zarówno obszar materialny/fizyczny, obszar interakcji z uwzględnieniem specyfiki oddziaływań uczniów, nauczycieli, rodziców, przedstawicieli środowiska akademickiego i lokalnego, jak i obszar aktywności własnej uczniów.
4
Publication available in full text mode
Content available

Przestrzeń zabaw ryzykownych w przedszkolu leśnym

100%
Brudzińska P.
Problemy Wczesnej Edukacji
|
2022
|
vol. 54
|
issue 1
120-134
EN
The subject of the qualitative research presented in this paper is risky play. Using the conclusions of the participant observation carried out in two forest kindergartens in Berlin, interviews with teachers and the analysis of documents, I try to answer the question of what factors are conducive to taking up risky play by children. I present the types of risky play that occur in forest kindergarten and a description of the material and social space that characterizes the institutions. The key issue in recognition is the teachers’ attitude to risky play. Children learn to manage risk, make decisions, solve problems, assess their own physical fitness, but taking such actions requires appropriate suport from adults.
5
Publication available in full text mode
Content available

Eksploracyjna mowa dziecięca: rola komunikacji werbalnej w trakcie konstruowania

100%
Brudzińska P.
Problemy Wczesnej Edukacji
|
2023
|
vol. 57
|
issue 2
133-149
EN
The article presents the results of qualitative research aimed at recognizing the role of exploratory speech in the process of constructing and engaging in conceptual activity. The study involved 22 third-grade primary school students who were involved in designing, constructing and testing products for four months. The data was obtained through observations, photographic documentation and transcription of recorded dialogues. Two areas were analyzed, including interactions (communication in a group, negotiations, dialogues leading to problem solving, argumentation), as well as communication challenges (both vocabulary and communication style). The results of the analysis indicate the role of exploratory talk as a tool for building meanings supporting problem solving during construction. Conclusions may be important for educational practice and contribute to the promotion of students’ conceptual activity.
6
Publication available in full text mode
Content available

Dziecięca umiejętność krytycznego czytania. Między teorią a praktyką

100%
Brudzińska P.
Rozprawy Społeczne
|
2019
|
vol. 13
|
issue 4
37-46
EN
Abstract The paper presents the theoretical findings regarding children's critical reading skills. The articlecle also presents the Four Resources Model (Peter Freebody, Allan Luke) as a proposal to work with the text as part of critical literacy. Referring to the results of international research on progress in reading PIRLS, it reveals dilemmas related to the teaching of critical reading of the youngest recipients of literary content. Material and methods The article uses the analysis of documents concerning the level of reading skills, learning critical reading and the four resources model four resources Results The text presents the results of international PIRLS 2016 reading progress research and the theoretical findings regarding the critical reading model by Freebody and Luke. Conclusions Today's education can not ignore the critical literacy of children who are recipients of not only verbal but also (and perhaps above all) visual content
PL
Streszczenie Artykuł prezentuje teoretyczne ustalenia dotyczące dziecięcej umiejętności krytycznego czytania. Przedstawia Four Resources Model (Peter Freebody, Allan Luke) jako propozycję do pracy z tekstem w ramach krytycznej alfabetyzacji. Nawiązując do wyników międzynarodowych badań postępów w czytaniu PIRLS, ukazuje dylematy związane z uczeniem krytycznego czytania najmłodszych odbiorców treści literackich. Materiał i metody W pracy wykorzystano analizę dokumentów dotyczących poziomu umiejętności czytania, nauki krytycznego czytania oraz modelu czterech zasobów Wyniki Tekst prezentuje wyniki międzynarodowych badań postępów czytelniczych PIRLS 2016 oraz teoretyczne ustalenia dotyczące modelu krytycznego czytania autorstwa Freebody i Luke. Wnioski Współczesna edukacja nie może pominąć krytycznej alfabetyzacji dzieci, które są odbiorcami nie tylko słownych, ale także (a może przede wszystkim) wizualnych treści.
7
Publication available in full text mode
Content available

Ekscytujący strach – zabawa ryzykowna w opinii rodziców

63%
Brudzińska P., Śmieszek-Formela L.
Problemy Wczesnej Edukacji
|
2022
|
vol. 54
|
issue 1
147-159
EN
The paper concerns the issue of risky play, previously unknown in Poland. It presents an overview of the findings to date in this area and the results of preliminary quantitative research. When designing the study, we took into account the fact that there are noticeable cultural differences in the attitude to risky play (Guldberg 2009), therefore the aim was to find out about the opinions of Polish parents about this type of activity. The study uses the method of a diagnostic survey conducted with the use of the questionnaire technique. The research trial included one hundred parents of children attending big-city kindergartens. Defining risk by parents (dramatizing it or marginalizing it) determines the limits of acceptable activities, it is a manifestation of power, therefore it is important to consciously approach the issue of risky play. The obtained preliminary data indicate a clear division of the respondents into two groups: parents who are cautiously trusting and parents full of anxiety. In the light of the results, an important problem is the potential of typical playgrounds that do not allow participation in risky play, and the lack of access to tools that could be used in such activities.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.