Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 12

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

Search:
in the keywords:  foreign language acquisition
help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Publication available in full text mode
Content available

Are they part of the equation? – foreign language teachers versus language attrition A diagnostic study

100%
Szupica-Pyrzanowska M., Malesa K.
Theory and Practice of Second Language Acquisition
|
2017
|
vol. 3
|
issue 2
EN
Non-pathological language attrition has been thoroughly investigated in the context of first as well as second language (for review, see Bardovi-Harlig & Stringer, 2010; Schmid & Mehotcheva, 2012). However, still not enough is known about language attrition in a different population. Foreign language teachers, who often fight an uphill battle trying to prevent their learners’ lack of progress, may also face a different challenge. Namely, their own linguistic skills may regress as well. Therefore, the inquiry should be extended so as to include this population. As a result, in the present study we aim to investigate the extent to which FL teachers are aware of the phenomenon of language attrition. The diagnostic study was motivated by anecdotal evidence and frequent interactions with foreign language teachers. Our observations rested on the assumption that FL teachers may experience stagnation in the language they teach or may even be on the verge of language regression. 21 primary school non-native foreign language teachers (mean age 29) representing both rural and urban areas participated in the study. All participants had a B.A. in elementary education and were pursuing their M.A. in language teaching. In our pilot study, they were asked to complete an anonymous questionnaire including both closed-ended and open-ended questions. The preliminary analysis reveals factors contributing to language loss among foreign language teachers and suggests future research directions.
2

“Das bin ich...”: Corporeality and early German language education in (Slovak) kindergarten

80%
Kaščák O., Pupala B., Kovalčíková I.
Human Affairs
|
2012
|
vol. 22
|
issue 1
56-68
EN
This paper, based on ethnographically obtained data, discusses German language acquisition at an early age: the discovery of the interconnection between language and corporeality is the key component of the analysis based on videostudies. The body-conceived as an intermediary and content element of education, becomes an essential base for foreign language acquisition. This will be documented by tangible data and subsequent theoretical analysis with respect to relevant terminology of cultural anthropology (Körper and Leib). The principle of corporeality is further used as a means of perceiving German language education in the sense of the so called language propaedeutic concept and as a means of the legitimisation of particular qualification and the role of foreign language teachers in preschool institutions.
3
Content available remote

Fremdsprachliche Intrakanäle und ihre Funktionen

80%
Szczodrowski M.
Colloquia Germanica Stetinensia
|
2009
|
issue 16
183-192
PL
Analizując procesy uczenia się i opanowywania języków obcych, należy określić istotę i funkcje kanałów intraindywidualnych, przez które są przekazywane percypowane sygnały obcojęzyczne do magazynu-mechanizmu odbiorcy, a także przenoszone generowane w tymże urządzeniu informacje do odpowiednich efektorów nadawcy. W odbiorcy od receptorów do magazynu-mechanizmu funkcjonują dwa intrakanały: (1) intraindywidualny kanał audytywno-neuronowy dla sygnałów języka mówionego oraz (2) intraindywidualny kanał wizualno-neuronowy dla sygnałów języka pisanego. Podczas kodowania informacji obcojęzycznych przez nadawcę działają dwa intrakanały od magazynu-mechanizmu do efektorów: (1) intraindywidualny kanał neuronowo-artykulacyjny w komunikacji fonicznej oraz (2) intraindywidualny kanał neuronowo-motoryczny w komunikacji graficznej.
4
Publication available in full text mode
Content available

The Correlation Between Elementary Students’ English Listening Skills and Their Interest in and Views on Learning English

80%
Musa N. N., Mihajlovski Z., Fojkar M. D.
The New Educational Review
|
2022
|
vol. 69
143-156
EN
This paper examines the relationship between students’ listening comprehension skills and their opinions and interest in learning English. The participants were 514 ninth-grade students in public elementary schools in the Republic of Kosovo. A standardised listening comprehension test was used to assess students’ listening skills, followed by a questionnaire covering a range of opinions and interest in learning English. The results indicate a significant positive correlation between proficiency in English listening and factors such as interest in learning English, perception of English as a motivating skill, and lower levels of learning difficulty. In addition, favouring a dedicated language school for learning English was found to be a significant factor in English listening proficiency.
5
Content available remote

KONCEPTUALIZACJA PRZESTRZENI I CZASOWNIKI RUCHU W JĘZYKU POLSKIM I FRANCUSKIM JAKO OBCYM

71%
Paprocka-Piotrowska U.
Neofilolog
|
2013
|
issue 40/1
127-143
EN
The following text presents part of a trans-lingual research project which aims at the comparison of the acquisition of French and Polish as second languages. The empirical research presented below attempts to answer questions about the extent of language categorisation (semantic/syntactic structures), characteristics of the mother tongue, and influences of the representation of the objective world in the moment when an adult who is learning a (typologically different) foreign language starts to use it in actual communication.
6
Publication available in full text mode
Content available

Jak badać akwizycję języka obcego w klasie, czyli o zadaniu w perspektywie badań ilościowych i jakościowych

71%
Piotrowski S.
Neofilolog
|
2009
|
issue 32
127-138
EN
In studies on second language acquisition in formal settings, techniques characteristic of both qualitative and quantitative research paradigms are applied. In the first part of the article, we present general reflection on the methodology of studies on second language acquisition, with a particular emphasis on the role of exploratory research in the analysis of the process of second language teaching/learning in formal settings. In the second part, we present the concept of task, stressing its usefulness as a basic unit of analysis of the corpus of linguistic data obtained in the classroom.
7
Publication available in full text mode
Content available

Coalescent assimilation across word-boundaries in American English and in Polish English

70%
Kaźmierski K., Wojtkowiak E., Baumann A.
Research in Language
|
2016
|
vol. 14
|
issue 3
235-262
EN
Coalescent assimilation (CA), where alveolar obstruents /t, d, s, z/ in word-final position merge with word-initial /j/ to produce postalveolar /tʃ, dʒ, ʃ, ʒ/, is one of the most wellknown connected speech processes in English. Due to its commonness, CA has been discussed in numerous textbook descriptions of English pronunciation, and yet, upon comparing them it is difficult to get a clear picture of what factors make its application likely. This paper aims to investigate the application of CA in American English to see a) what factors increase the likelihood of its application for each of the four alveolar obstruents, and b) what is the allophonic realization of plosives /t, d/ if the CA does not apply. To do so, the Buckeye Corpus (Pitt et al. 2007) of spoken American English is analyzed quantitatively. As a second step, these results are compared with Polish English; statistics analogous to the ones listed above for American English are gathered for Polish English based on the PLEC corpus (Pęzik 2012). The last section focuses on what consequences for teaching based on a native speaker model the findings have. It is argued that a description of the phenomenon that reflects the behavior of speakers of American English more accurately than extant textbook accounts could be beneficial to the acquisition of these patterns.
8
Publication available in full text mode
Content available

Ukrainian English Accent: Roots, Reasons and Basic Features

70%
Kochubei V.
Linguistische Treffen in Wrocław
|
2019
|
issue 16
271-279
EN
The paper explores the origin of a foreign accent in non-native speech. Deviations from the pronun¬ciation norm in the articulation of English vowels and consonants by Ukrainian learners of English form a dynamic system of specific features correlating with the degree of foreign language competence. Phonetic interference of native language production and perception habits into the foreign language performance has its psychological and linguistic reasons. Divergence of phonological and phonetic features of native and foreign languages, automated articulations transferred into the foreign speech shape the specific character of the foreign accent. The contrastive analysis of the articulatory bases of English and Ukrainian as well as the analysis of actual phonetic deviations enabled to single out salient features of Ukrainian English accent.
9
Publication available in full text mode
Content available

Kognitive und affektive individuelle Merkmale von Fremdsprachenlernenden. Fokus: Polnische Germanistikstudenten

51%
Janaszek K.
Colloquia Germanica Stetinensia
|
2021
|
issue 30
185-200
PL
Opisane w artykule badania ankietowe przeprowadzono w ostatnich latach wśród studentów germanistyki Uniwersytetu Szczecińskiego (55 osób). Ankieta dotyczyła kognitywnej sfery osobowości uwzględniającej predyspozycje intelektualne badanych oraz sfery afektywnej związanej z płaszczyzną uczuć i emocji towarzyszących procesowi kształcenia językowego. Z badań wynika, że większość cech indywidualnych studentów sprzyja sukcesowi w studiowaniu języka obcego. W sferze kognitywnej są czynniki, które wspomagają rozwój mowy ustnej (np. inteligencja językowa) i pisanej (np. styl refleksyjny). Studentów charakteryzuje wrażliwość gramatyczna, a także duża samodzielność w podejmowaniu działań komunikacyjnych. W sferze afektywnej studiowanie języka wspomagają cechy charakterologiczne (np. optymizm) oraz pozytywna, instrumentalno-integrująca, motywacja. Niepokój budzi jedynie zbyt niska ocena własnych możliwości językowych związana z brakiem umiejętności autowaloryzacyjnych.
EN
The survey research described in this paper was conducted in recent years among students of German philology at the University of Szczecin (55 individuals). The survey concerned the cognitive sphere of personality, taking into account the intellectual predispositions of the subjects, and the affective sphere related to the level of feelings and emotions accompanying the process of language education. The research shows that most of the individual characteristics of students are conducive to success in studying a foreign language. In the cognitive sphere, there are factors that support the development of spoken (e.g. linguistic intelligence) and written language (e.g. reflective style). German philology students are characterised by grammatical sensitivity as well as great independence in undertaking communication activities. In the affective sphere, studying the foreign language is supported by personality features (e.g. optimistic character) and positive, instrumental-integrating motivation. The only concern is the low assessment of one’s own language abilities related to the lack of auto-valorisation skills.
DE
Grundlage der Analyse bildet eine Umfrage unter polnischen Studierenden der Neuphilologie, in der deren kognitive und affektive individuelle Merkmale untersucht wurden. Hierbei richtet sich das Interesse auf die Germanistikstudenten (N = 55) an der Universität Szczecin. Im kognitiven Bereich wurden erforscht: multiple Intelligenzen, Sprachbegabung, Gedächtnismerkmale, Lernstile und Kommunikationsstrategien; im affektiven Bereich: Temperamenttyp und Persönlichkeit, Motive für das Deutschlernen im Germanistikstudium, Emotionen und Umgang mit Stress sowie Selbstbild. Aus der Analyse ergibt sich, dass die meisten Merkmale der Studierenden lernförderlich sind: die sprachliche Intelligenz unterstützt etwa die Entwicklung der Sprechkompetenz, der reflexive Stil dagegen – das Schreiben. Die Studierenden zeichnen sich auch durch ihre grammatische Sensitivität und eine große Selbstständigkeit hinsichtlich der Aufnahme von kommunikativen Handlungen aus. Nachteilig wirkt hingegen die bei den meisten Befragten festgestellte geringe oder unterbewertete Selbstwertschätzung als Folge der mangelnden Selbstaufwertung.
10
Publication available in full text mode
Content available

Język angielski podczas zajęć z języka francuskiego – pomoc czy przeszkoda?

41%
Duda J.
Językoznawstwo
|
2017
|
vol. 11
113-121
EN
In recent years the interest in teaching/learning a foreign language has risen. A disappearance of borders, increased mobility and easy access to the Internet contribute to greater language awareness among learners. A new discipline of science, that is, analysis of a student’s discourse in a language classroom has also emerged. The above article focuses on a formal model of multilingualism. The work will present an analysis of students’ speaking during French lessons in the first grade in a high school. On the basis of obtained data, the author will try to establish the actual role of English during French acquisition.
PL
W ostatnich czasach zainteresowanie nauczaniem/uczeniem się języka obcego gwałtownie wzrosło. Zanik granic, podwyższona mobilność oraz łatwiejszy dostęp do informacji przyczyniły się do wzrostu świadomości językowej wśród uczących się. Wyłoniła się również nowa dziedzina badań jaką jest analiza dyskursu uczniowskiego w klasie językowej. Poniższy artykuł skupia się na trójjęzyczności formalnej. Zostaje w nim dokonana analiza wypowiedzi uczniów podczas zajęć z języka francuskiego w pierwszej klasie liceum. Na podstawie pozyskanych danych autorka próbuje ustalić rolę języka angielskiego w procesie akwizycji języka francuskiego.
11
Publication available in full text mode
Content available

Związek pomiędzy zależnością / niezależnością od pola danych a wynikami testów kompetencji z języka angielskiego. Rezultaty badania korelacyjnego

41%
Jantarska A.
Linguodidactica
|
2015
|
vol. 19
PL
Niniejszy artykuł prezentuje wyniki badania korelacyjnego przeprowadzonego na grupie 64 dorosłych uczących się języka angielskiego. Badana grupa to studenci II roku filologii angielskiej na Uniwersytecie Jana Kochanowskiego w Kielcach. Analizie poddane zostały siła i charakter związku pomiędzy stylem kognitywnym zależnością / niezależnością od pola danych (FD / FI – zmienna niezależna badania) a wynikami egzaminu PNJA (zmienna zależna badania). Wnioski sformułowano na podstawie oceny diagramów korelacyjnych i przeprowadzonych analiz statystycznych. Badanie jest częścią długofalowego projektu weryfikującego wpływ FD / FI na przyswajanie języka angielskiego.
EN
The following article presents the results of a correlational study conducted on a sample of 64 adult learners of English. They were the second-year students of English Philology at Jan Kochanowski University in Kielce. The researcher has analyzed the nature and strength of the relationship between the cognitive style of field dependence FD / field independence FI (an independent variable of the study) and the PNJA English achievement test results (a dependent variable of the study). Conclusions are drawn on the basis of correlational diagrams and statistical analyses. The research in question is a part of a long-term project aiming at a thorough examination of the effect that FD / FI has on the acquisition of English as a second language.
12
Publication available in full text mode
Content available

Implementacja narzędzi Web 2.0: portali społecznościowych w dydaktyce języków obcych

41%
JAŚKIEWICZ G.
Edukacja-Technika-Informatyka
|
2012
|
vol. 3
|
issue 2
232-238
PL
Artykuł prezentuje w formie opisowej charakterystyki implementację technologii Web 2.0 w dydaktyce i autodydaktyce języków obcych. Przedmiotem opisu są serwisy społecznościowe busuu.com oraz livemocha.com oraz platforma kontaktowa eTwinning. Dostępność i popularność tych narzędzi sprawiają, że nauka i uczenie się języków obcych zmieniają swoje dotychczasowe wypracowane w glottodydaktyce formuły, integrując naukę języków obcych z kształtowaniem niektórych kluczowych kompetencji.
EN
The paper presents in descriptive form the characteristics of the implementation of Web 2.0 technologies in teaching and self-teaching of foreign languages. The object description are social networking services as well busuu.com and livemocha.com and an interface service eTwinning. The availability and popularity of these tools make teaching and learning of foreign languages changing their existing formulas developed in language pedagogy, integrating foreign language learning with the formation of some of the key competencies.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.