Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 10

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

Search:
in the keywords:  self-learning
help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Publication available in full text mode
Content available

Learning and its Effectiveness in Students’ Self-reflection

100%
Rodek V.
The New Educational Review
|
2019
|
vol. 55
112-120
EN
The article presents research on students’ independent self-learning. The applied method was an analysis of intentionally prepared documents. While conducting the research, an attempt was made to recognise: the manner of the understanding the notion of “learning” by the students; the manner of learning which they apply as well as evaluation of their own effectiveness in this scope. The participants in the research identify learning mainly as mnemonic acquisition of new knowledge in the situations related to the process of studying. In the majority of cases, they work unsystematically, applying ineffective techniques of learning and express negative judgements on their own learning effectiveness.
2
Content available remote

Wpływ ilości informacji i atrakcyjności wizualnej prezentacji na zapamiętywanie prezentowanych treści

80%
Kierach M., Ogonowski B.
e-mentor
|
2012
|
issue 1 (43)
63-65
EN
E-learning has become a popular form of teaching. Nowadays not only students and pupils use e-learning but also workers in many companies. But not every presentation is effective; some of them seem to be more accessible to a receiver than others. The appearance of the presentation is as important as willingness to learn. This article shows results of the study about efficiency of remembering information using e-learning methods (such as presentation). The study was conducted on 118 students. The study allowed to choose the most efficient way of presenting information on slides that are used for self-learning.
3
Publication available in full text mode
Content available

Uczenie się w perspektywie św. Tomasza z Akwinu i neurobiologii – dysharmonicznie czy unisono?

70%
Michał Nowicki M. N., Kowalska K.
Studia Edukacyjne
|
2016
|
issue 42
273-288
EN
In this article, we review the pedagogical ideas of St. Thomas Aquinas, as well as the assumptions of neurogenesis, synapsogenesis and mindfulness and their utility in educational directives. Our aim is to verify whether these both positions are consistent. The end result is to specify the character of teacher, which will consent with St. Thomas’ and neurobiologists ideas.
4
Publication available in full text mode
Content available

Autoedukacja nauczycieli zajęć technicznych w gimnazjum

61%
STAŚKO R., CIESIELKA M.
Edukacja-Technika-Informatyka
|
2015
|
vol. 6
|
issue 1
65-70
EN
Self-learning of Teachers and Students in Technical Classes in Middle School
5
Publication available in full text mode
Content available

E-book of Physics for Self-Learning

51%
TVORUN O.
Edukacja-Technika-Informatyka
|
2011
|
vol. 2
|
issue 2
185-190
EN
The article considers the problems and methods of the creating and use E-books of Physics in the education process for Self-Learning.
PL
W artykule przedstawiono rozważania nad problematyką i metodami opracowywania oraz wykorzystania e-książek w procesie uczenia się fizyki.
6
Publication available in full text mode
Content available

Helena Radlińska i jej pokolenie historyczne – przykład współdziałania interdyscyplinarnego w zespole badawczym afiliowanym w Łódzkim Towarzystwie Naukowym w latach 2019–2022

51%
Kamińska-Jatczak I., Sosnowska J.
Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
|
2022
|
vol. 15
|
issue 2
342-350
EN
The text describes the creation and subsequent work of the research and self-learning team devoted to the issues of the historical generation of Helena Radlińska and to the reading of her works in historical and social contexts in which she functioned. The team’s activity contributed to the formation of the 15th issue of NOWIS, which was created in the course of collaborative activities and was born in discussions with the authors.
PL
Tekst stanowi omówienie genezy powstania i prac zespołu badawczo-samokształceniowego poświęconego problematyce pokolenia historycznego Heleny Radlińskiej i odczytywaniu jej twórczości na tle kontekstów historycznych i społecznych, w których funkcjonowała. Działalność zespołu stała się przyczynkiem do powstania 15 numeru NOWIS, który tworzył się w toku działania kolaboratywnego i rodził się w dyskusji z autorami/autorkami.
7

САМОСТІЙНА РОБОТА УЧНІВ − ОСНОВА САМОСТІЙНОСТІ, САМОНАВЧАННЯ, САМОКОНТРОЛЮ, ВАЖЛИВИЙ ЧИННИК ФОРМУВАННЯ КОМПЕТЕНТНОСТІ «ВМІННЯ ВЧИТИСЯ»

51%
Савчин М.
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології
|
2014
|
issue 5(39)
328-338
EN
The role of independent work in the conditions of implementation the competence approach in modern school is described in the article. Today it is considered to be an important factor of the «learning skill» competence formation. The subjective competences are formed on the basis of the experience of independent solving problems and though independence versatile interpreted by teachers and psychologists, it provides obtaining the activity techniques, awareness and validity of actions, criticism, ability to make a decision, manifestation of individuality, etc. The instrument of acquiring independence, independent learning activity is an independent work, which is organized by the pupil, and is motivated, controlled and realized at the convenient time for him. This requires self-regulation, targeted control of one’s own actions and in learning activities – matching the capabilities of the students with the requirements for designing a self-learning process and the ability to consciously control it. The formation of skills of self-learning requires external influences that provide a rational organization of independent work to strengthen all of the cognitive processes of students: sensation, perception, memory, attention, imagination, thinking, skills to submit one’s own verbal judgments. Independent work includes such functions as learning, developing and upbringing, which integrate the chemical methods, concepts, laws and theories with the skills to work consciously with different information resources and use the gained knowledge in practice. This approach provides the formation of the personal character and behavior features. Together this forms the ability to self-learning, which is an integral component of the competence «learning skill». With the change of the education system from traditional to the competence, change the methods of productive learning, among which the author distinguishes such groups: cognitive, creative (oriented at creating by students their own educational product) and organizational-activity. Systematic use of a wide variety of multi-level independent work and various forms of its implementation, gradually teaches students self-learning. The skills of self-control and self-assessment are carried out through informed choice feasible level of tasks. This, in turn, will provide continuous self-examination of the level of knowledge of program material.
8
Publication available in full text mode
Content available

Methodological support for multimedia-assisted teaching foreign languages at higher educational institutions

41%
ISHCHUK N.
Edukacja-Technika-Informatyka
|
2012
|
vol. 3
|
issue 1
99-106
EN
The article provides theoretical substantiation for multimedia-assisted teaching foreign languages on the basis of the developed methodological recommendations, which appeared to be a solid background for successful mastering a foreign language. Since in today’s labour market is a need in specialists having a sufficient level of communicative skills, university teachers are expected to rely on effective methods for enhancing students’ cognitive abilities, which in turn will develop student’s independency and flexibility in lifelong self-learning. Provided are some results of the experiment, which prove the positive impact of the suggested methodological support on successful learning foreign languages
PL
Artykuł ten stanowi teoretyczne uzasadnienie dla zastosowania multimedialnego wspomagania nauczania języków obcych. Opracowano w nim zalecenia metodologiczne, które okazały się trwałą podstawą dla skutecznego opanowania języka obcego. PoniewaŜ na dzisiejszym rynku pracy występuje zapotrzebowanie na specjalistów posiadających odpowiedni poziom umiejętności komunikacyjnych, nauczyciele akademiccy mają polegać na skutecznych metodach zwiększających zdolności poznawcze studentów, które rozwijają niezaleŜność i elastyczność ucznia w ustawicznym samokształceniu. Wyniki przeprowadzonego eksperymentu dowodzą, iŜ istnieje pozytywny wpływ proponowanego wsparcia metodologicznego na sukces w uczeniu się języków obcych
9
Publication available in full text mode
Content available

CAN GENRE-SPECIFIC DIY CORPORA, COMPILED BY LEGAL TRANSLATORS THEMSELVES, ASSIST THEM IN ‘LEARNING THE LINGO’ OF LEGAL SUBGENRES?

41%
SCOTT J.
Comparative Legilinguistics
|
2012
|
vol. 12
87-100
PL
Artykuł przedstawia wyniki badań przeprowadzonych w celu określenia czy korpusy tekstów tworzone przez zawodowych tłumaczy testów prawa, zwłaszcza tych tłumaczących na języki obce, mogą pomagać im w uczeniu się odmian języka prawa. Stworzono metodologię dotyczącą samodzielnego tworzenia korpusu wykorzystującego pozyskiwanie wiarygodnych tekstów z internetu lub innych źródeł przez tłumaczy. Badanie pilotażowe dotyczące wybranych gatunków tekstów prawa oraz różnych języków dowodzi, że kompilacja takiego korpusu zgodnego z kryteriami użytkowników, może zająć 30-45 minut. Zakłada się, że te wysoko wyspecjalizowane korpusy stanowią dla tłumaczy dodatkowe źródło informacji, zwłaszcza, że w wielu językach brakuje słowników prawnych, szczególnie jeśli chodzi o kolokacje.
EN
This paper presents a study aimed at examining whether DIY corpora compiled by professional legal translators can assist them in their role as learners of legal sublanguages, particularly those translators working into non-native target languages. A procedural DIY corpus methodology has been developed, involving the framed retrieval of authoritative legal texts from Internet repositories or other sources by legal translators themselves, according to their specific needs or those of particular projects, bearing in mind at all times feasibility in the workplace. Target audience expectations and requirements are also an important consideration in the project. A pilot study performing some initial testing with professional legal translators in certain legal genres and different languages has been completed and will be reported on. Results so far seem to indicate that compilation of such corpora can be achieved in an average of 30-45 minutes, in line with users' expressed criteria. It is posited that these highly specialised corpora may provide translators with some additional reference material that they are sorely lacking due to the absence or shortage in many language combinations of legal dictionaries or thesauri, in particular as regards collocations. It is hoped that a contribution may be made to professional practice in the long term.
10
Content available remote

The Problems with Self-Learning Activities Management of Law Students

41%
Kucheryaviy A.
Edukacja Ustawiczna Dorosłych
|
2013
|
issue 2(81)
46-54
PL
Zarządzanie samodzielną pracą studentów jest jedną z podstawowych funkcji uczelni. Proces zarządzania samokształceniem przyszłych prawników ma swoje obiektywne problemy. Źródła tych problemów leżą w specyfice organizacji procesu kształcenia prawników. Artykuł prezentuje cztery grupy podstawowych problemów: stworzenie i wykorzystywanie standardów przygotowywań prawników, różnice systemów zarządzania procesem kształcenia na uczelniach, niedoskonałość technologii zarządzania samodzielną pracą i brak uwzględnienia personalnych potrzeb uczestników procesu kształcenia. W artykule przedstawione są propozycje sposobów rozwiązywania opisanych problemów.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.