Search results - CEJSH

1

Chorzy psychicznie w odbiorze społecznym – wyniki badania pilotażowego

100%

Czocha P., Kurpas D.

Family Medicine & Primary Care Review

|

2011

|

issue 2

147-150

2

Rola i znaczenie podstaw przedsiębiorczości w kształceniu ogólnym

100%

Tracz M.

Przedsiębiorczość - Edukacja

|

2006

|

vol. 2

222-225

EN

The goal of this article is to take into consideration the role of the basis of entrepreneurship in the educational system. Author gives particular attention to EU educational strategy, which presumes the entrepreneurship is essential skill for young people to function in the knowledge society and on new job markets. The necessity of promoting the view that the entrepreneurship prepares for self-employment was indicated in European field of education. The entrepreneurship is one of five key subjects, by which European educational system, related to EU project on employment and unemployment, is implemented. Furthermore author presents how important the subject is for the personal and social development of students.

3

Od słowa do słowa, czyli o nieprofesjonalnych odbiorcach tekstów literackich i ich wypowiedziach na temat zadań i powinności literatury

100%

Łazarska D.

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Litterarum Polonarum et Linguae Polonae Pertinentia

|

2013

|

vol. 4

|

issue 140

142-161

PL

Obsesja narzekania na uczniów gimnazjów jest tak powszechna, że udziela się niemal wszystkim i praktycznie trudno sobie wyobrazić, aby ktoś nagle zaczął wyłącznie komplementować tę młodzież. A jednak są i tacy, którzy pozytywnie ją oceniają. To z ich ust można usłyszeć, iż utarty schemat myślenia o niej bądź to zupełnie, bądź to częściowo rozmija się z prawdą. Przyczyn rozbieżnych stanowisk należy szukać w różnych doniesieniach, między innymi, na temat (nie)właściwej postawy nastolatków wobec narzucanych im obowiązków szkolnych i wobec drugiego człowieka. W związku z powyższym autorka artykułu dokonuje próby zarysowania portretu gimnazjalistów, jaki wyłania się z materiału badawczego. Stały się nim pisemne wypowiedzi nastolatków spoza Krakowa na temat ich oczekiwań wobec literatury. Zebrany materiał daje podstawy, by zorientować się, jakie zadania badana młodzież nałożyła nie tylko literaturze, jej twórcom, ale także nauczycielom polonistom. Tym samym spośród wielu postulatów uczniowskich autorka wybrała do analizy trzy: dwa najczęściej występujące i jedno najrzadziej pojawiające się w zredagowanych wypowiedziach. Splatają się one z uczniowskim sposobem rozumienia powinności literatury. Te ostatnie zaś dają możliwość zidentyfikowania postaw i ról odbiorczych, jakie nastoletni czytelnicy bądź to przyjmują, bądź to chcieliby przyjąć w trakcie obcowania z literaturą. Wnioski wysunięte na podstawie analizy opinii młodzieży mogą stać się podstawą do stawiania pytań o współczesnego gimnazjalistę: człowieka, odbiorcę literatury i autora słowa pisanego. Choć szukanie jednej i ostatecznej odpowiedzi na rozliczne pytania o ucznia nigdy nie będzie w pełni możliwe, to jednak warto upominać się o ciągłe jego diagnozowanie: jako człowieka i jako odbiorcy literatury (kultury), służące projektowaniu działań polonistycznych z myślą o nim, a nie obok niego.

4

OSOBY Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ W DZIEŁACH SZTUKI W UJĘCIU PEDAGOGICZNYM

100%

Szolc K.

Forum Pedagogiczne

|

2016

|

issue 1

339-348

PL

Postawy wobec osób z niepełnosprawnością są częstym tematem prac badawczych. W niniejszym artykule autorka skupia się na możliwości kształtowania pozytywnych postaw wobec takich osób poprzez kontakt z dziełami sztuki. Wychowanie przez sztukę potraktowane zostało jako narzędzie do pracy z uczniami, które ma szansę zmienić postrzeganie niepełnosprawności poprzez pryzmat stereotypów.

EN

Attitudes towards people with disabilities are a common topic of research. In this article the author focuses on the possibilities of shaping positive attitudes towards disabled people through contact with works of art. Education through art was handled as a tool to work with students who have a chance to change their perception of disability by stereotypes.

5

Problemy rozwoju postaw przedsiębiorczych u gimnazjalistów

100%

Błażejewski W.

Przedsiębiorczość - Edukacja

|

2006

|

vol. 2

242-248

EN

Among other things education is understood as support of certain individual character traits, e.g. the qualities of a man with self-initiative. It doesn’t confine itself to any single action but this is a long process with which should already be started in the youngest years of the life. To obtain an effective support of the self-initiative at high schools trainees, the present general educational system needs either several organizational modifications or modifications of the teaching contents. These refer essentially:. -the teaching programs and their contents. - the principles and the form of the cooperation of the school with the local authority. --the permanent dilatation of the didactic-educational competences of the teachers in the context of further vocational educations. The specific training in a certain subject should be completed by interdisciplinary trainee projects. The further vocational education of the teachers should take into account the development of the ability to give structured lessons and to better combine the theoretical and practical contents with each other. Furthermore the teachers should be taught how to motivate the trainees for more ownly project drafts and their execution and how the representatives of local authorities should be included in the construction of additional contents of the teaching programs.

6

Postawy młodzieży wobec katechezy szkolnej w świetle badań maturzystów z diecezji siedleckiej

100%

Stepulak M.

Teologia Praktyczna

|

2011

|

issue 12

41-63

PL

.

7

Postawy młodzieży wobec Sakramentu Pokuty i Pojednania. Badania empiryczne maturzystów z diecezji siedleckiej

100%

Stepulak M.

Teologia Praktyczna

|

2009

|

issue 10

125-146

PL

.

8

Postawy patriotyczno-obronne

100%

Maliński J.

Obronność – Zeszyty Naukowe Wydziału Zarządzania i Dowodzenia Akademii Sztuki Wojennej

|

2016

|

issue 4(20)

12

EN

The paper concerns an important question of fostering patriotic and defensive attitudes among young people. A new generation growing up in times of wellbeing and among the most advanced technologies, focusing on gadgets such as smartphones, tablets or headphones, lives in a virtual world in which a patriotic and defensive attitude is an abstraction. However, the process of fostering such an attitude is extremely important and it needs to be paid special attention to since it indirectly influences a state’s defence capability and, in turn, its independence, territorial integrity, sovereignty, as well as an individual’s freedom, human rights or national heritage. The purpose of this paper is to emphasise that the fostering of patriotic and defensive attitudes among young people is an important factor influencing a state’s defence capability. A common realization of this fact is especially important since the period of multiannual peace, the possession of the trained and wellequipped professional Armed Forces, the membership in NATO, and the lack of direct military threats might bring about doubtfulness as to the need to have defence education or to foster patriotic and defensive attitudes among young people. The purpose of the paper is to popularise patriotic values and to reinforce the feeling and conviction among young people that the responsibility of every Polish citizen is the allegiance to the Republic of Poland and the care of Poland’s common good. Therefore, every Pole should be aware of that, and he or she should share the responsibility with other Poles for the future of their own country and nation. The paper aims to draw the reader’s attention to the fact that highlymotivated and patriotically aware young people can influence their country’s defence capability by means of their own attitudes and conduct.

9

Rozbudzanie postaw przedsiębiorczych wśród młodzieży wiejskiej

100%

Milewska M.

Przedsiębiorczość - Edukacja

|

2006

|

vol. 2

249-255

EN

About 40 % Polish populations live on rural areas. There are not enough people who succeed, who are competitive or who want to do something new. After the Second World War wrong politics stopped the development of rural areas in Poland. John Paul II said: „In order to achieve the whole humanity, each person should go beyond the limits”. We need to know if we want to work for others or for ourselves. There is economic and social diversification on rural areas. The main reasons of many difficulties are: the lack of investment, the weak education, problems with infrastructure and lack of willingness among people. The opportunities of the development in the country depend on people and funds, especially, on a good communication between people and a person who is considered to be a leader. SWOT lets us achieve our aims concerning the strategy of development in the best manner. It is important to give chances of establishing other forms of activity in the agriculture. Young people are not skilled and they do not believe in their abilities. In addition, they do not accept new ideas or they can not work in team. The crisis and the unemployment became grievous to young people who tend to go abroad in a search of job. Each society and country should try to contribute to the development of rural areas by encouraging people to run a business, craft, trade and a modern agriculture. The youth expects interesting projects, educational seminars and other ways of overcoming, for instance, shyness. The most important subject is a man who has a lot of ideas, courage and wisdom. Each person is able to change weaknesses into chances and can face the people who tend to doubt or not believe. We must promote great values and people who are highly skilled and experienced.

10

Postawy uczniów ponadpodstawowych szkół ogólnokształcących dla dorosłych wobec rynku pracy

100%

Czapliński P.

Przedsiębiorczość - Edukacja

|

2006

|

vol. 2

236-241

EN

This article tries to give the answers to the questions: Who are the students of upper secondary schools for adults? Why they receive education in this type of schools? What is their level of activity in the job market? What are their attitudes toward the job market? Is there any territorial diversification in the attitudes toward job market? What influence it? The success in the job market depends on a lot of factors. The most important factor is intellectual inborn potential and influence of environment especially schools on individual person. Schools should form the enterprise attitudes by the lessons on entrepreneurship. This type of education unfortunately doesn’t function in the job market and hasn’t got such a chance. The public feelings, mentality and positive relations between government and businessmen are the most important factors which influence activity in the job market, as research on students of upper secondary schools for adults shows. It was conducted in cities known of their entrepreneurship . Kołobrzeg, Chojnice, Starogard Gdański and Koszalin. It seems the institutional and personal models influence students and local communities. The results of research show certain regularity. The enterprised attitudes depend not only on hard economical factors but also and maybe mostly on social and psychological factors.

11

Motywacje i postawy konsumentów wobec usługi car-sharing

100%

Tkaczyk J., Awdziej M.

Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu

|

2017

|

issue 501

165-174

PL

Usługi typu car-sharing zyskują w Polsce na popularności, szczególnie po wejściu na rynek dwóch dużych graczy: Traficar i Panek. Celem artykułu jest identyfikacja postaw i dominujących motywów korzystania z usługi car-sharing wśród konsumentów nabywających te usługi na terenie Warszawy. Osiągnięcie celu badawczego było możliwe dzięki realizacji dwuetapowego badania o charakterze eksploracyjnym: badania jakościowego metodą netnografii przy wykorzystaniu platformy do analizy słów kluczowych w Internecie Brand 24 oraz platformy do analizy profili w mediach społecznościowych Sotrender. Dodatkowo w drugim etapie przeprowadzono badanie metodą ankiety CAWI na celowo dobranej próbie 108 studentów i absolwentów Akademii Leona Koźmińskiego w Warszawie. Ustalono, iż z usługi car-sharing korzystają głównie osoby posiadające samochód prywatny, głównie młodzi mężczyźni, o dobrym i bardzo dobrym statusie materialnym, a głównym motywem korzystania z car-sharing była ciekawość wypróbowania nowej usługi.

12

Jakie wychowanie? Postawy społeczne i obywatelskie w podstawach programowych kształcenia ogólnego

100%

Solarczyk-Szwec H.

Studia z Teorii Wychowania

|

2023

|

vol. XIV(1(42))

65-84

PL

Przedmiotem prezentowanej analizy są podstawy programowe kształcenia ogólnego dla wszystkich etapów kształcenia i przedmiotów nauczania obowiązkowego pod kątem występowania w nich efektów uczenia się związanych z postawami w obrębie kompetencji społecznych i obywatelskich. Dokument ten potraktowano jako wykładnię założeń państwa na temat tego, jakiego człowieka powinna ukształtować polska szkoła. Prezentowane wyniki są częścią projektu badawczego realizowanego w Katedrze Pedagogiki Szkolnej Uniwersytetu Mikołaja Kopernika w Toruniu w latach 2018-2021. Badanie polegało na analizie źródeł zastanych (podstaw programowych) przy zastosowaniu podejścia ilościowego i jakościowego. W niniejszym artykule postawiono pytanie o to, jaka wizja wychowania wyłania się z podstaw programowych kształcenia ogólnego? Analiza wymagań ogólnych i szczegółowych pozwala sformułować zasadniczy wniosek, że w podstawie programowej kształcenia ogólnego promuje się postawy i wartości charakterystyczne dla konserwatywnej wizji wychowania, koncentrującej się na narodzie/ Polsce i tradycji, a przez nieobecność w wymaganiach szczegółowych takich pojęć jak: solidarność, sprawiedliwość, równość nadaje się wychowaniu ekskluzyjny kierunek. Natomiast dominacja efektów uczenia się postaw o charakterze rekonstrukcyjno-adaptacyjnym może prowadzić do bierności w życiu społecznym.

13

Wielowymiarowa Skala Postaw Wobec Osób z Niepełnosprawnościami - sprawdzenie właściwości psychometrycznych polskiej wersji

100%

Byra S., Domagała-Zyśk E.

Studia z Teorii Wychowania

|

2022

|

vol. XIII(3 (40))

219-238

PL

Postawy wobec osób z niepełnosprawnościami są zjawiskiem dynamicznym, zależnym od szeregu czynników prawnych, społecznych i indywidualnych. W ostatnich latach kształtowane są one w Polsce głównie przez zmiany legislacyjne związane z przyjęciem Konwencji o Prawach Osób z Niepełnosprawnościami i wynikających z niej innych przepisów krajowych, wprowadzaniu modelu edukacji włączającej oraz przemianom społecznym, dzięki którym różnorodność w aspekcie zdrowia i posiadanych (niepełno)sprawności rozumiana jest jako powszechne doświadczenie, a nie powód do izolacji i odrzucenia. Nowy paradygmat postrzegania niepełnosprawności wymaga zastosowania nowych metod badania współczesnych zjawisk, w tym postaw wobec osób z niepełnosprawnościami. Celem niniejszego tekstu jest przedstawienie procesu adaptacji do warunków polskich i sprawdzonych właściwości psychometrycznych. Wielowymiarowej Skali Postaw Wobec Osób z Niepełnosprawnościami autorstwa L. Findler, N. Vilchinsky oraz S. Werner (2007). MAS-POL posiada satysfakcjonujące wskaźniki rzetelności, zarówno dla wersji skierowanej wobec osób z niepełnosprawnością w ogóle, jak i wobec osób z niepełnosprawnością ruchową, intelektualną i sensoryczną. Pozyskane za pomocą tego narzędzia dane mogą poszerzyć dotychczasowe analizy postaw wobec osób z niepełnosprawnością, bazując na bardziej rozbudowanej i złożonej strukturze tego zjawiska. Obejmuje odrębne wersje do mierzenia postaw względem osób doświadczających różnych, ale najbardziej reprezentatywnych rodzajów niepełnosprawności. Analiza właściwości narzędzia wskazuje, że może być ono użytecznym narzędziem we współczesnych badaniach w obszarze niepełnosprawności.

14

Polska Wielowymiarowa Skala Postaw Wobec Osób Z Niepełnosprawnościami (Pl-Mas) – Adaptacja Multidimensional Attitudes Scale Toward Persons with Disabilities (Mas) L. Findler, N. Vilchinsky, S. Werner (2007)

100%

Kulesza E. M.

Studia z Teorii Wychowania

|

2022

|

vol. XIII(3 (40))

239-250

PL

Celem badań była adaptacja Multidimensional Attitudes Scale Toward Persons with Disabilities (MAS) Liora Findler, Noa Vilchinsky i Shirli Werner (2007). Trafność pomiaru mierzono Skalą Wrażliwości Empatycznej (SWE) Marii Kaźmierczak, Mieczysława Plopy i Sylwiusza Retowskiego (2007). Badaniami objęto 440 Polaków bez niepełnosprawności w wieku od 18 lat do 80 lat. Wyodrębniono trzy komponenty postaw: Zachowania (α=.91), Wiedza (α=.90) i Emocje (α=.85). Komponenty te pokrywały się z wersją oryginalną i ich rzetelności były zbliżone do tych uzyskanych przez Autorki izraelskiej skali MAS. Zgodnie z oczekiwaniami ujawniono znaczące pozytywne korelacje pomiędzy skalami Emocje MAS a Osobista Przykrość SWE oraz ujemne korelacje pomiędzy wskaźnikami Zachowania i Wiedzy MAS (itemy o negatywnym zabarwieniu) a Empatycznej Troski i Przyjmowania Perspektywy SWE. Stwierdzono, że zaadaptowany PL-MAS jest narzędziem rzetelnym i trafnym, które można stosować w badaniach postaw Polaków.

15

Stosunek nauczycieli do edukacji uczniów zdolnych

88%

Giza T.

Studia Paedagogica Ignatiana

|

2020

|

vol. 23

|

issue 4

PL

Nauczyciele mają istotny wpływ na osiągnięcia i rozwój zdolności uczniów. Postawy nauczycieli pomagają zrozumieć relacje z utalentowanymi uczniami oraz wyjaśnić pracę podejmowaną na rzecz ich rozwoju. Mają także znaczenie dla rozwoju zawodowego i kultury szkoły. Kiedy nie są uświadomione, stają się częścią ukrytego programu szkoły, w tym źródłem ograniczeń myślenia i działania profesjonalnego. W artykule przedstawione zostały wyniki badań na temat stosunku nauczycieli do kształcenia uczniów zdolnych. Zastosowano skalę pięciostopniową. Twierdzenia dotyczyły pięciu obszarów kształcenia uczniów zdolnych: ustosunkowanie nauczycieli do kwestii doboru/selekcji uczniów według zdolności, identyfikacji, wsparcia szkolnego, wsparcia pozaszkolnego, własnych kompetencji. Porównano wypowiedzi nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej (NEW, N = 37) oraz nauczycieli klas starszych (NKS, N = 69). Z perspektywy rozwoju zdolności na tych dwóch etapach kształcenia uczniowie potrzebują innych nauczycieli i odmiennego typu wsparcia. Nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej ma umożliwić ,,zakochanie się” uczniowi w dziedzinie ujawnianych przez niego zdolności. W starszych klasach nauczyciel staje się odpowiedzialny za uczenie technik niezbędnych do opanowania kompetencji w obszarze danego talentu. Różnice w opiniach obu badanych grup potwierdzają, że nauczyciele uczniów młodszych i starszych reprezentują nieco odmienne podejście do kształcenia osób zdolnych.

16

Zastosowanie analizy skupień w segmentacji użytkowników bankowości elektronicznej

88%

Maciejewski G.

Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu

|

2018

|

issue 525

58-67

PL

Celem artykułu jest zaprezentowanie zastosowania analizy skupień w segmentacji użytkowników bankowości elektronicznej oraz opis uzyskanych tą metodą segmentów rynku. Do przeprowadzenia segmentacji wykorzystano jedną z hierarchicznych metod analizy skupień – metodę aglomeracyjną Warda. W wyniku zastosowania metody uzyskano dendrogram oddający hierarchiczną strukturę zbioru obiektów ze względu na zmniejszające się podobieństwo między nimi. Uzyskana hierarchia pozwoliła na określenie wzajemnego położenia skupień i obiektów w nich zawartych. Natomiast przyjęty punkt odcięcia pozwolił na wyodrębnienie trzech relatywnie jednorodnych grup – segmentów użytkowników bankowości elektronicznej: młodych entuzjastów (46,7%), ostrożnych pragmatyków (39,3%) i nieufnych nieświadomych (14%). Rozważania poprowadzono z wykorzystaniem metod wnioskowania logicznego, na podstawie krytycznej analizy dostępnych źródeł wtórnych oraz wniosków z badań ilościowych przeprowadzonych w 2017 roku na próbie 1075 osób.

17

Postawy uczniów klasy III szkoły podstawowej wobec rówieśników z niepełnosprawnością ruchową i słuchową

88%

Oszwa U., Fedaczyńska M.

Lubelski Rocznik Pedagogiczny

|

2017

|

vol. 36

|

issue 1

EN

Research on the attitudes towards disabilities has a long tradition, but it requires constant replication due to the frequent changes in the living conditions and the educational system. In recent years in Poland, such research was carried out mainly on a college level (Bi-ernat, 2014; Urbanski, Glapa, Śleboda, 2014) and it was not related to any specific disability. In this study, however, there has been an attempt to find an answer to the question: what are the attitudes of the students at a third grade of elementary school level to motor and auditory dis¬abilities of their peers. Participants were randomly selected from third grade primary schools: regular (n = 20) and integration (n = 20).In order to measure the pupils’ attitudes we have used a questionnaire, designed for the study, on the basis of a three-component model of attitudes prepared separately for each type of disability.The comparison of the results of these general attitudes and their components: cognitive, emotional and behavioural showed no significant differences between the groups, both with physical and auditory disabilities. Children from the regular schools presented positive at¬titudes towards people with disabilities just as their peers from the integration schools, which could mean that prior contact, with respect to the declared attitude towards disability is not limited to the type of school anymore.The explanation for the lack of differences between groups can be found in the educational and systemic changes, involving the inclusion of children and adults with various disabilities in a number of areas of life activity as well as the presence of ethical education in the curriculum of primary schools.

PL

Badanie postaw wobec niepełnosprawności ma długą tradycję, jednak wymagającą nieustannej replikacji ze względu na liczne i częste zmiany systemowe. W Polsce w ostatnich latach prowadzone były na gimnazjalistach (Biernat 2014; Urbański, Glapa, Śleboda 2014) i dotyczyły niepełnosprawności wielofunkcyjnej. W badaniach własnych podjęto próbę poszukiwania odpowiedzi na pytanie, jakie są postawy uczniów III klasy szkoły podstawowej wobec niepełnosprawności ruchowej i słuchowej.Badaniami objęto losowo wybranych trzecioklasistów ze szkoły masowej (n = 20) oraz integracyjnej (n = 20). Do pomiaru postaw uczniów zastosowano autorski kwestionariusz ankiety skonstruowany na potrzeby badań na podstawie trójskładnikowego modelu postawy.Porównania wyniku ogólnego kwestionariusza postaw oraz ich komponentów: poznawczego, emocjonalnego i behawioralnego wykazały brak istotnych różnic między badanymi grupami zarówno w odniesieniu do niepełnosprawności ruchowej, jak i słuchowej. Dzieci ze szkoły masowej prezentowały równie pozytywne postawy wobec osób z dysfunkcjami jak ich rówieśnicy ze szkoły integracyjnej, co może oznaczać, że czynnik wcześniejszego kontaktu, mający związek z deklarowaną postawą wobec niepełnosprawności, nie ogranicza się w czasach obecnych do warunków szkolnych.Wyjaśnieniem braku różnic między grupami mogą być edukacyjne i zawodowe zmiany systemowe polegające na inkluzji dzieci i dorosłych z różnymi rodzajami niepełnosprawności w szereg ogólnodostępnych aktywności życiowych oraz na włączeniu wychowania etycznego do podstawy programowej szkoły podstawowej.

18

Niepełnosprawność czy bariera językowa? Postawy słyszących rodziców dzieci niesłyszących wobec głuchoty

88%

Makowiecka K.

Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo

|

2020

|

vol. 47(1)

71-96

PL

Celem artykułu była eksploracja postaw słyszących rodziców dzieci z uszkodzeniem słuchu względem różnych aspektów głuchoty. Postawiono hipotezy dotyczące związku znaku postawy z różnymi czynnikami, m.in. wykształceniem, wiekiem dziecka, liczbą znanych osób z uszkodzeniem słuchu. Na podstawie teorii dwóch modeli rozumienia głuchoty skonstruowano skalę złożoną z 32 pozycji, mierzącą postawę wobec głuchoty. Wedle przyjętych założeń postawa pozytywna świadczy o przychylaniu się do modelu socjokulturowego głuchoty, uwzględniającego poszanowanie dla komunikacyjnych preferencji dziecka oraz akceptację języka migowego. Model medyczny opisuje przeciwległy kraniec kontinuum – postawy negatywne, odpowiedzialne za postrzeganie głuchoty jako niepełnosprawności oraz preferowanie stosowania protez słuchowych. Żaden z modeli nie okazał się dominujący. Dalszej analizie poddane zostały pozyskane dane dotyczące przekonań i wiedzy rodziców na temat aspektów głuchoty.

19

Starzenie się i starość w aspekcie polityki społecznej

88%

Górecki M.

Praca Socjalna

|

2019

|

vol. 34(5)

85-102

PL

W ostatnim czasie wśród pedagogów społecznych wzrosło zainteresowanie procesem starzenia się społeczeństwa polskiego i zjawiskiem starości, choć rzadko wcześniej były one podejmowane w badaniach i publikacjach z zakresu tej dyscypliny. W artykule zostały przedstawione wybrane aspekty i konsekwencje tej problematyki oraz związane z nią wyzwania społeczne. Szczególnie skoncentrowano się na starzeniu się jako globalnym procesie demograficznym, postawach społecznych wobec ludzi starych i starości, różnych modelach opieki nad osobami starymi w państwach Unii Europejskiej, aktywności edukacyjnej i społecznej seniorów. Na zakończenie sformułowano najważniejsze zadania, które wynikają dla polityki społecznej i organizacji opieki geriatrycznej.

20

Oszczędzać czy wydawać? Postawy studentów wobec pieniędzy

88%

Swadźba U.

Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu

|

2017

|

issue 501

119-130

PL

Celem artykułu jest prezentacja postaw studentów krajów V4 wobec pieniędzy. Najpierw przedstawiona jest analiza teoretyczna stosunku do pieniędzy i postaw wobec pieniędzy. Badania empiryczne wykonano w uczelniach czterech krajów V4: w Polsce (w Katowicach), Czechach (w Ołomuńcu i Ostrawie), Słowacji (w Nitrze), na Węgrzech (w Godollo), w ramach grantu wyszehradzkiego. Przeprowadzono łącznie 1556 ankiet audytoryjnych. Analiza materiału empirycznego skupia się na takich zagadnieniach, jak: znaczenie pieniędzy w życiu studentów oraz wydawanie/oszczędzanie pieniędzy. W trakcie analizy przedstawiono wyniki poszczególnych grup narodowych oraz porównania między nimi. Zaprezentowano wspólne postawy wobec pieniędzy studentów krajów V4, istniejące różnice między nimi, a także typy postaw.

Refine search results